O Processo De Formação De Professores No Curso De Matemática Da Faculdade De Filosofia, Ciências E Letras De Montes Claros - Mg (1968-1978)

Abstract

ResumoEste artigo relata os resultados de uma investigação sobre o período inicial (1968)(1969)(1970)(1971)(1972)(1973)(1974)(1975)(1976)(1977)(1978) do curso de Matemática da Fafil -Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Montes Claros, Minas Gerais. Além de documentos escritos, foram usadas 16 entrevistas, com base na metodologia da História Oral. O estudo mostra que, como em outras instituições brasileiras, a implantação do curso foi feita em caráter de urgência, num cenário de carência de professores do ensino secundário e superior. Mesmo tendo formado poucos licenciados em sua fase inicial, o curso pôde suprir algumas demandas. O modelo de formação adotado, calcado no rigor e na distinção, mostra a predominância da ideia de que as tarefas de ensinar e aprender Matemática eram destinadas aos bem dotados intelectualmente. Palavras-chave: formação de professores de Matemática, história oral, história do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes). THE PROCESS OF MATHEMATICS' TEACHER EDUCATION IN FACULDADE DE FILOSOFIA, CIÊNCIAS E LETRAS DE MONTES CLAROS -MG (1968-1978) AbstractThis article reports the results of an investigation about the initial period (1968)(1969)(1970)(1971)(1972)(1973)(1974)(1975)(1976)(1977)(1978) of an undergraduate course offered by Fafil -Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras in Montes Claros, state of Minas Gerais, designed to prepare Mathematics teachers. In addition to written documents, the sources used were 16 interviews, based on the methodology of Oral History. The study shows that, as in other Brazilian institutions, the implementation of the course was made on an emergency basis, to provide teachers for the region of Montes Claros. Even with a small number of graduates in its early stages, the course was able to meet some demands. The adopted training model, based on rigor and distinction, shows the predominance of the idea that the tasks of teaching and learning mathematics were aimed at gifted intellectually students. EL PROCESO DE FORMACIÓN DE DOCENTES EN EL CURSO DE MATEMÁTICA DE LA FACULDAD DE FILOSOFIA, CIÊNCIAS E LETRAS DE MONTES CLAROS -MG (1968-1978)Resumen El presente artículo informa los resultados de una investigación sobre el período inicial (1968)(1969)(1970)(1971)(1972)(1973)(1974)(1975)(1976)(1977)(1978) del curso de Matemática de la Fafil -Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Montes Claros, Minas Gerais, Brasil. Además de documentos escritos, se utilizaron 16 entrevistas, basadas en la metodología de la Historia Oral. La investigación demuestra que, como en otras instituciones brasileñas, la implantación del curso se hizo en condiciones de urgencia, en un escenario de carencia de docentes de enseñanza secundaria y superior. Aún habiendo egresado pocos docentes en su fase inicial, el curso pudo suprir algunas demandas. El modelo de formación adoptado, basado en el rigor e en la distinción, revela la predominancia de la idea de que las tareas de enseñar y aprender Matemática eran destinadas a los in...