O Projeto Modernizador À Mineira: Reformas Administrativas E a Formação De Professores (Minas Gerais, 1906-1930)

Abstract

 Resumo Neste artigo se analisam as estratégias mobilizadas pelos reformadores educacionais mineiros entre 1906 a 1930, sobre a reorganização da instrução pública promovida no Estado de Minas Gerais. Neste sentido, o objetivo do texto é acompanhar as iniciativas para se implantar, no âmbito do arcabouço legal, as medidas administrativas, tendo em vista a formação dos professores, buscando compreender como as discussões evoluíram ao longo do período demarcado. As fontes que subsidiaram a análise foram as mensagens dos presidentes do Estado, a legislação educacional e os textos publicados pela Revista do Ensino a partir de 1925. Desta forma, analisamos as principais propostas de mudanças administrativas para a formação dos professores, que compunham o projeto modernizador à mineira. Palavras-chave: reformas educacionais, formação de professores, projeto modernizador, Minas Gerais. THE MINEIRO-LIKE MODERNIZING PROJECT: ADMINISTRATIVE REFORMS AND TEACHERS EDUCATION (MINAS GERAIS, 1906-1930)Abstract This article focuses on the strategies, used by the education reformers between 1906 and 1930, in regard to the organization of the public education, current in the State of Minas Gerais. This being the case, the objective of this text is to follow the actions whose target was to implement (within the legal scaffold) the administrative decisions which pointed to teacher's education, trying to understand how those decisions evolved along the scheduled time. The sources which helped this analysis were the messages of the presidents of the States, the educational legislation and the texts, published by the Revista do Ensino from 1925 onwards. We analysed the main proposals of administrative changes, which zeroed in on teachers education and belonged to the mineiro-like modernizing project. Key-words: educational reforms, teachers education, modernizing projects, Minas Gerais. EL PROYECTO MODERNIZADOR A LA MINERA: REFORMAS ADMINISTRATIVAS Y FORMACIÓN DE PROFESORES (MINAS GERAIS, 1906-1930)Resumen Este artículo analiza las estrategias movilizadas por los reformadores educacionales mineros entre 1906 y 1930, sobre la organización de la instrucción pública promovida en el Estado de Minas Gerais. En este sentido, el objetivo del texto es acompañar las iniciativas para implantar, en el ámbito del contexto legal, las medidas administrativas, teniendo en vista la formación de los profesores, buscando comprender como evolucionaron las discusiones a lo largo del período estudiado. Las fuentes que subsidiaron el análisis fueron los mensajes de dos Presidentes del Estado, la legislación educacional y los textos publicados en la Revista de Ensino, a partir de 1925. De esta forma, analizamos las principales propuestas de cambios administrativos para la formación de los profesores que integraban el proyecto de modernización a la minera. Palabras-clave: reformas educacionales, formación de profesores, proyecto modernizador. Minas Gerais.

Um estudo da disciplina de filosofia da educação na habilitação específica para o magistério (HEM): experiências em escolas de Uberlândia no período de 1971 a 1996

“…Também faremos um breve histórico do golpe militar de 1964, ao elencar nos subtópicos alguns eventos da História da Educação brasileira durante o Regime Cívico Militar, tais como, o Movimento Estudantil de 1968 e os bastidores da reforma educacional realizada, por meio da Lei nº 5.540/68 (Reforma Universitária). Utilizaremos como embasamento teórico os seguintes autores: Araújo (1991Araújo ( , 2003Araújo ( e 2013, Bellochio, Terrazan e Tomazetti (2004), Bomeny (2014), Borges (2002), Brzezinski (1987Brzezinski ( e 2010, Cano (2015), Carvalho, Neto, Carvalho (2016), Cunha (1988Cunha ( e 2014, Cunha M. (2002), Ferreira (1990Ferreira ( e 2010, Franzon (2015), Germano (1990), Hobsbawm (1995), Inácio (2017), Lourenço Filho (2001), Martins (2002), Napolitano (2014), Perez;Parente (2003), Pinto (2010), Rabelo (2016), Romanelli (1986), Rothen (2008), Sanfelice (2016), Santos e Neto (2010), Saviani (1987aSaviani ( , 1987bSaviani ( , 1999Saviani ( , 2009Saviani ( e 2012, Silva (1999) Sousa (2017), Souza Lima (2015, Tambara (1998), Tanuri (2000) e Vázquez (1977) Bases da Educação Nacional) -. Esta abordagem tem p...…”