Cómo Resolver El Problema Universitario: Nuevos Diagnósticos Y Cambios en La Agenda Política Durante El Onganiato (1966-1970)

Abstract

 Resumen En este trabajo nos proponemos analizar detenidamente el diagnóstico elaborado por el Sector Educación del Consejo Nacional de Desarrollo -Conade -durante la década del sesenta y la repercusión que el mismo tuvo en las políticas universitarias del gobierno de facto de Onganía. Tras una primera etapa represiva, el llamado problema universitario dejó de estar relacionado con la radicalización política de los estudiantes. Junto con una serie de informes elaborados por organismos oficiales y extraoficiales, la cuestión comenzó a plantearse en estrecha relación con las ideas desarrollistas, focalizándose en la organización y el funcionamiento universitario y su imposibilidad para hacer frente a la masificación estudiantil, cuya principal dificultad radicaba en su alta tasa de deserción y, consecuentemente, los magros resultados en la formación de recursos humanos. Palabras-clave: universidad, dictadura, diagnósticos, desarrollo. COMO RESOLVER O PROBLEMA DA UNIVERSIDADE: NOVOS DIAGNÓSTICOS E MUDANÇAS NA AGENDA POLÍTICA DURANTE O ONGANIATO (1966-1970)Resumo Neste trabalho nos propomos a considerar o diagnóstico feito pelo Setor de Educação do Conselho Nacional de Desenvolvimento -Conade -durante os anos 1960 e do impacto que teve sobre as políticas universitárias durante o governo de Onganía. Após uma primeira fase de repressão, o chamado problema universitário deixou de estar relacionado com a política de radicalização dos estudantes. Junto com uma série de relatórios de organismos oficiais e não oficiais, a questão passou a ser considerada em estreita relação com as idéias de desenvolvimento, com foco na organização e funcionamento da universidade e na sua incapacidade de tratar da massificação do acesso, o que se expressava na alta taxa de desistência e, conseqüentemente, nos maus resultados na formação de recursos humanos. Palavras-chave: universidade, ditadura, diagnostico, desenvolvimento. HOW TO SOLVE THE UNIVERSITY PROBLEM NEW DIAGNOSES AND CHANGES IN THE POLITICAL AGENDA DURING THE ONGANIATO (1966-1970) AbstractIn this work we aim to carefully analyze the diagnosis made by the Education Sector of the National Development Council -Conade -during the sixties and the impact that it had on the University policies of Onganía´s military government. After an initial phase of repression, the so called university problem ceased to be related with the political radicalization of students. Along with a series of reports produced by official and unofficial bodies, the issue began to be considered closely related with the development ideas, focusing on the Organization and performance of the University and its inability to cope with excessive numbers of students, which resulted in a high dropout rate and, consequently, poor results in the formation of human resources.

Estrategias en el acompañamento del estudiantado en el ingreso universitario en la Argentina de las últimas dos décadas. ¿Nuevos mecanismos o generalización y visibilización de acciones existentes?

“…UU. 5 De manera concomitante con la expansión matricular, se consolidó también aquí un aumento en la tasa de abandono de las carreras, situación que ha estado en la agenda de distintos gobiernos desde fines de la década del sesenta hasta el presente (MENDONÇA, 2015).…”

El devenir del sistema universitario público en la Argentina a través de sus olas expansivas: Diferenciación en la formación de fuerza de trabajo y acumulación de capital (1971-2015)

“…Específicamente, se planteaba que las tasas de retención y egreso eran particularmente bajas, y que las inscripciones se concentraban en las carreras más tradicionales. Sobre esta base, los informes mencionados emitieron una serie de recomendaciones para implementar una política universitaria destinada a corregir estas deficiencias, y que apuntaron a reestructurar el sistema para hacerlo más eficiente; crear nuevas carreras en áreas consideradas prioritarias para impulsar el desarrollo económico y reorientar hacia ellas la expansión matricular; aumentar la tasa de egreso mediante la creación de tecnicaturas, carreras más cortas, y la oferta de títulos intermedios en las carreras largas; y reducir los niveles de abandono implementando cursos de ingreso y espacios de orientación vocacional, flexibilizando las estructuras académicas para facilitar los cambios de carrera, e instaurando un sistema de becas, entre otros aspectos (Mendonça, 2015a).…”

Apuntes sobre estadísticas de la universidad pública argentina: construcción de series de matrícula, ingresos y egresos, y observaciones sobre su evolución en las últimas cinco década

“…Se trata, indudablemente, de una consecuencia de las políticas represivas implementadas por el gobierno militar, que había creído encontrar "focos de subversión" en las universidades (MENDONÇA, 2015;. La tendencia expansiva se retoma en 1970, en las puertas de lo que sería un cambio radical en la política universitaria, que viró de la represión a la expansión institucional: entre 1971 y 1975 fueron creadas y nacionalizadas 16 instituciones (MENDONÇA, 2015(MENDONÇA, , 2018a(MENDONÇA, , 2018b. Mientras tanto, la matrícula atravesó una fase de expansión acelerada, que volvió a interrumpirse con el golpe militar de 1976.…”

“…Así, el análisis debería contemplar, en una segunda instancia, la dinámica de las distintas universidades, incorporando también parámetros tales como la distribución de la matrícula en áreas de interés o las tasas de abandono, y comparar estos resultados con los que presenta la dinámica de otros sistemas nacionales. Hemos abordado algunas de estas cuestiones, de manera muy general, en Mendonça (2015Mendonça ( , 2018aMendonça ( , 2018b.…”