Covid-19 E O Fim Da Educação 1870 - 1920 - 1970 - 2020

Nóvoa, António; Alvim, Yara Cristina

doi:10.1590/2236-3459/110616

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“…Alguns estudos recentes (Tardif, 2013(Tardif, , 2008Nóvoa, 2021;1999), apontam que a profissionalização do ensino reforça a necessidade de formar um professor que investigue a sua prática, da necessidade de um practicum reflexivo, da proposta de uma epistemologia da prática profissional e de colocar a prática como lócus central da formação de professores.…”

Section: )unclassified

O Conceito De Avaliação Formativa No Contexto Do Estágio De Docência Ii: Anos Iniciais Do Curso De Pedagogia

PICCOLI,

ANDRADE,

SPERRHAKE

2023

Os Estágios Das Licenciaturas Na Ufrgs (2017-2023): Um Resgate Necessário De Memórias E Documentos Institucionais

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O Conceito De Avaliação Formativa No Contexto Do Estágio De Docência Ii: Anos Iniciais Do Curso De Pedagogia

PICCOLI,

ANDRADE,

SPERRHAKE

2023

Os Estágios Das Licenciaturas Na Ufrgs (2017-2023): Um Resgate Necessário De Memórias E Documentos Institucionais

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“…La educación virtual permeó los procesos educativos de niños, niñas y jóvenes que ahora los desarrollan en sus casas, "una situación sin precedentes: de la noche a la mañana, para contener la pandemia, las escuelas de más de 190 países del mundo cerraron sus puertas" (Poornima, 2020, p. 16), situación inesperada que obligó al cierre de las instituciones educativas, al desarrollo del proceso educativo desde casa con la mediación permanente de la tecnología, situación que en la mirada de (Nóvoa & Alvim, 2021) predominó en la generalidad de los contextos educativos y en todos los grados incluyendo la educación superior, de lo cual Colombia no fue la excepción.…”

Section: Introductionunclassified

Concepciones docentes sobre la educación física mediada por las TIC en tiempos de COVID-19. Estudio de caso (Teachers' conceptions about physical education mediated by ICT in times of COVID-19. Case study)

Quilindo

2023

Retos

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El confinamiento provocado en Colombia por la emergencia sanitaria de la COVID-19, obligó a reemplazar las prácticas pedagógicas presenciales por la educación virtual mediada por las tecnologías de la comunicación y de la información (TIC). Los profesores de Educación Física tuvieron el reto de adecuar los contenidos de una asignatura generalmente práctica, a la nueva realidad en la que los medios digitales son protagonistas. Adaptaciones que resultan complicadas porque los educandos ampliamente en las instituciones públicas en el contexto urbano y rural presentan dificultades de conexión a internet o disponibilidad de equipos electrónicos. El objetivo fue comprender las concepciones de la práctica pedagógica de siete profesores de educación física en formación, pertenecientes al programa de Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deportes de la Universidad del Cauca – Colombia, bajo la modalidad remota con estudiantes de básica secundaria. Se presentan las reflexiones sobre el proceso de enseñanza aprendizaje mediado por las TIC en dos instituciones educativas públicas con la metodología de estudio de caso intrínseco y técnicas de investigación como la observación y los talleres educativos. Se encontró que la clase de educación física mediada por las TIC requiere configurar los contenidos acordes a las necesidades del contexto de emergencia sanitaria, que existen fortalezas en las herramientas digitales para el proceso de enseñanza aprendizaje, así como debilidades de los profesores en su manejo, es evidente que hay estudiantes con accesibilidad y limitación para la conexión lo que afecta el seguimiento del progreso tanto en fase síncrono como asíncrono. Palabras clave. Educación física, tecnologías de la información, TIC, pandemia, enseñanza, aprendizaje. Abstract. The confinement caused in Colombia by the health emergency of COVID-19, forced the replacement of face-to-face pedagogical practices by remote education mediated by communication and information technologies (ICT). Physical education teachers had the challenge of adapting the contents of a generally practical subject to the new reality in which digital media are protagonists. Adaptations that are complicated because students widely in public institutions in urban and rural contexts have difficulties in connecting to the Internet or availability of electronic equipment. The objective was to understand the conceptions of the pedagogical practice of seven physical education teachers in training, belonging to the Bachelor's degree program in Physical Education, Recreation and Sports of the University of Cauca - Colombia under the remote modality with high school students. Reflections on the ICT mediated teaching-learning process in two public educational institutions with the intrinsic case study methodology and research techniques such as observation and educational workshops are presented. It was found that the physical education class mediated by ICT requires configuring the contents according to the needs of the health emergency context, that there are strengths in the digital tools for the teaching-learning process, as well as weaknesses of the teachers in their management, it is evident that there are students with accessibility and limitation for the connection, which affects the monitoring of progress both in synchronous and asynchronous phases. Key words. Physical education, information technology, ICT, pandemic, teaching, learning.

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Ensino Remoto Emergencial

2022

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Este trabalho é parte de uma pesquisa do grupo PROMOT - Processos Motivacionais em Contextos Educativos que trata sobre a adaptação inicial de docentes ao Ensino Remoto Emergencial, instaurado devido à pandemia de COVID-19 no Brasil. A coleta de dados se deu através de um formulário no Google Forms, ao qual 202 professores responderam. Os dados foram analisados por meio da metodologia de Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011). Como resultado, com relação às influências do Ensino Remoto Emergencial no desenvolvimento dos estudantes, os professores destacam o desenvolvimento da autonomia, a valorização da escola e algumas consequências negativas, como prejuízo pedagógico e acentuação de desigualdades educacionais. No que se refere às estratégias do momento atual que continuarão a ser aplicadas no futuro, os professores apostam no uso das tecnologias digitais e na manutenção de relações mais estreitas entre escolas e famílias. Já com relação a como imaginavam que seria o retorno às aulas presenciais, os professores se abstiveram de responder ou manifestaram pessimismo.

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Covid-19 E O Fim Da Educação 1870 - 1920 - 1970 - 2020

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Concepciones docentes sobre la educación física mediada por las TIC en tiempos de COVID-19. Estudio de caso (Teachers' conceptions about physical education mediated by ICT in times of COVID-19. Case study)

Ensino Remoto Emergencial

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