Segurança e educação durante a COVID-19: prevalência, fatores associados e planos de reabertura da Faculdade de Enfermagem

Abstract

Resumo Objetivo analisar a prevalência e os fatores associados à triagem da COVID-19 e propor as estratégias necessárias para a reabertura das Escolas de Enfermagem universitárias para as aulas presenciais. Métodos um estudo transversal foi projetado a partir da linha de base de uma pesquisa longitudinal baseada na Internet de uma Escola Brasileira de Enfermagem. Com o resultado ordinal (classificação operacional COVID-19), a análise de dados foi conduzida usando um modelo de regressão multinomial. Resultados um total de 498 participantes foi incluído na análise e revelou 67,27% de casos suspeitos e 11,65% de casos confirmados de COVID-19. O uso de máscaras, o transporte público e fazer parte da linha de frente dos trabalhadores da saúde foram estatisticamente associados a um histórico positivo para a COVID-19. Conclusão os planos de reabertura de Escolas de Enfermagem devem integrar o uso de equipamentos de proteção pessoal, o transporte público e a triagem da COVID-19 na educação.

Prevalência de infecção por SARS-coV-2 em uma universidade pública do Paraná: um estudo observacional

“…De estas variables, sólo la ocupación se asoció con los antecedentes de infección, con una mayor probabilidad entre los profesores que entre los estudiantes. Los investigadores con el fin de proponer estrategias para el retorno de las clases de educación superior en el aula ubicadas en Río de Janeiro identificaron la prevalencia de casos confirmados dentro de la institución, donde los maestros demostraron una tasa de prevalencia de 11,90% y 3,46 veces más posibilidades de contraer la infección (15) .…”

Nurse Educators' Perceptions and Self-efficacy in Response to COVID-19

“…Nursing students were removed from clinical settings as a mitigation technique and due to the lack of personal protective equipment (PPE). School administrators tried to balance safety and education,2 whereas nurse educators attempted to maintain rigor in a new teaching modality 3. Nurse educators were given minimal time to adapt traditional face-to-face (F2F) classes and clinical experiences into a virtual environment 4.…”