Transmundificar: encontrar seu caminho nos espaços e negociar o eu no ensino on line

Abstract

<jats:p>Resumo: Com base em dados de uma etnografia com duração de quarenta e dois meses acerca de redes de refugiados no Arizona, exploro a questão de jovens refugiados forjando identidades e espaços híbridos em contextos educacionais dos Estados Unidos. Ao utilizar a noção de abrir espaço (Das Gupta, 2006), demonstro como eles captam vídeos em webcam de um campo de refugiados ou música de seu país natal enquanto realizam tarefas de aula em um programa on line de recuperação de créditos ou disciplinas de Ensino Médio. Eles se envolvem naquilo que refiro como transmundificar, ou a prática de mediar identidades emergentes e encontrar seu caminho em mundos figurados (Holland; Lachicotte; Skinner; Cain, 1998) de aprendizagem de refugiado ao enfrentar práticas educacionais normativas e marginalizantes.</jats:p>

Reading Refugee/(Im)Migrant Education Diffractively: Transdisciplinary Exploration of Matters That Matter and Matter That Matters in Refugee/(Im)Migrant Education

“…Worlding is to appropriate and reappropriate what isknowledge, power, norms, common sense, and nonsense. (p. 610) Koyama (2020) argues that worlding is normative and aims to go unnoticed as it becomes naturalized, normalized, and prescriptive. In contrast, transworlding is a traversing-a disruption of worlding-in which individuals reject, in favor of something more fluid and toward unknown and unknowable liberatory trans-ing potential.…”