O Conceito de Vida: uma discussão à luz da educação

Abstract

Resumo: Recolocar o conceito de vida no centro da discussão epistemológica é essencial para que se possa compreender sua potência e seus efeitos no interior de um discurso que antes de pretender ser científico, é filosófico. Nesse sentido, o presente ensaio joga luzes sobre a vida inserindo-a em uma espécie de grade de inteligibilidade construída a partir de autores como Nietzsche, Bachelard, Canguilhem, Wittgenstein, Foucault, Deleuze, Guattari entre outros. Assim, trata-se de uma aproximação epistemológica possível para esse conceito no entrecruzamento da filosofia e das ciências biológicas com referências práticas que advém do campo da educação, onde percebemos sua funcionalidade.

Deleuze e Guattari para pensar a educação em cièncias

“…e Educ., Campinas, SP, v.14, n.2, p.145-174, Maio/ago. 2022-ISSN 1984-9605 biológica que pretendeu a compreensão dos mecanismos de funcionamento dos mais variados modos de existência, formas de vida (FERRARO, 2019).…”

“…conatus 12 , quanto nietzschiana de vontade de potência 13 , que poderiam auxiliar cientistas e professores de ciências, por exemplo, na composição da resposta à pergunta-chave da biologia: o que é a vida? (FERRARO, 2019).…”

Conexões Universidade-Escola: produções do Grupo de Pesquisa Currículo, Cultura e Contemporaneidade PUCRS/CNPq

“…Enquanto a história natural produziu o quadro de distribuição das espécies, a biologia inter-relacionou elementos que lhe permitiram construir um discurso sobre a vida (FOUCAULT, 1999a;FERRARO, 2010;2019). O estatuto epistemológico de ambas se apoia em uma matriz de inteligibilidade sobre os seres vivos e sobre a vida, respectivamente.…”