Política de Educação Especial: sobre ambivalência, tensão e indeterminação

Abstract

Resumo: O artigo propõe retomar a discussão teórica que influenciou a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, com o objetivo de refletir sobre seus efeitos após uma década da publicação. Revisitamos questionamentos que constituem o debate nessa área, tomando por eixo central a análise de sua base conceitual - a adjetivação especial e a ideia de inclusão - considerando-a sob o registro da modernidade. Além disso, destacamos uma estrutura dilemática a sustentar questões fundamentais em Educação Especial, bem como advertir sobre a força de certa ambivalência e tensão que as políticas e os discursos que engendram a Educação Especial pretendem superar.

A inclusão ainda é bastante delicada": percepções dos professores acerca da inclusão de crianças e adolescentes com autismos

“…Ao mesmo tempo, enquanto produto da sociedade, é o lócus onde se armam os modos de domesticação e padronização dos sujeitos. De alguma forma, é neste espaço que estão refletidos os ideários sociais: demarca-se as fronteiras entre o permitido e o proibido; entre a loucura e a sanidade; entre o ideal e o inatingível (Pagni, 2019;Ullrich, 2019). Nas disputas polarizadas das conformações, sabemos que certos seres resistem aos imperativos da normatização.…”