Quantitative Methods in Comparative Education and Other Disciplines: are they valid?

Abstract

-Quantitative Methods in Comparative Education and OtherDisciplines: are they valid? 1 Comparison is the essence of science and the field of comparative and international education, like many of the social sciences, has been dominated by quantitative methodological approaches. This paper raises fundamental questions about the utility of regression analysis for causal inference. It examines three extensive literatures of applied regression analysis concerned with education policies. The paper concludes that the conditions necessary for regression analysis to yield valid causal inferences are so far from ever being met or approximated that such inferences are never valid. Alternative research methodologies are then briefly discussed. Keywords: Comparative Education. Research Methods. Regression Analysis. Causal Inference. RESUMO -Métodos Quantitativos na Educação Comparada e em Outros Cursos: são válidos?A comparação é a essência da ciência e o campo da educação comparada e internacional, como muitas ciências sociais, encontra-se dominado por abordagens metodológicas quantitativas. Este artigo levanta questões fundamentais a respeito da utilidade da análise de regressão para inferências causais. Examina três obras extensas de análise de regressão aplicada referentes a políticas educacionais. O artigo conclui que o alcance ou até mesmo a proximidade das condições necessárias para que a análise de regressão produza inferências causais válidas está mais distante do que nunca, de modo que estas inferências nunca são válidas. As metodologias de pesquisa alternativas são então brevemente discutidas.

Customers satisfaction and brand loyalty at McDonalds Maroc

“…A quantitative method was used to test the hypotheses generated in the current study (Klees, 2017). For this investigation, the analysis of variance (ANOVA) was used to measure the impact of the independent variables, price (P), food quality (FQ), service quality (SQ), and physical environment (PE) on the dependent variables, customer satisfaction (CS) and brand loyalty (BL).…”

Tipologías de estudiantes que permanecen y abandonan la Universidad: aproximación comprensiva desde el currículum y el proyecto de vida

“…Las investigaciones sobre permanencia y deserción en estudios superiores, desarrolladas por la corriente funcionalista norteamericana, han sido ejecutadas desde la década de 1970 por un grupo importante de autores que promueven aproximaciones teórico-metodológicas cuantitativas (Bean & Metzner, 1985;Klees, 2017;Köhler et al, 2017;Tinto, 1975), todos ellos reconocidos dentro de la perspectiva organizacional (Fonseca Grandón y García, 2016). Lo anterior, sumado a trabajos de otras perspectivas (Modena et al, 2020;Savela, 2017), destaca "los procesos de integración académica e integración social como variables explicativas de la permanencia universitaria" (Fonseca Grandón, 2018).…”

La clase de física es una extensión de la clase de matemática: percepciones de estudiantes de enseñanza media sobre la enseñanza de la física

“…Como muestra la tabla 1, el cuestionario consta de 36 preguntas distribuidas en cuatro dimensiones: ciencias naturales, matemática, física y la clase de física. Para garantizar el rigor científico (Klees, 2017), el instrumento fue piloteado con 116 estudiantes de enseñanza media de la Región Metropolitana de Santiago de Chile, además, para verificar la validez interna del instrumento se calculó el alfa de Cronbach (α = 0.89).…”