Prática Avaliativa de Matemática: um dispositivo pedagógico de subjetivação

Abstract

II Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Campo Grande/MS -BrasilRESUMO -Prática Avaliativa de Matemática: um dispositivo pedagógico de subjetivação 1. O texto divulga alguns resultados de uma pesquisa de mestrado já concluída, discute e problematiza a avaliação como ferramenta pedagógica que se exercita na sala de aula para a subjetivação de uma professora de Matemática e seus alunos, questionando enunciados sobre prá-ticas avaliativas que são silenciados e podem ter implicações na produção de subjetividades. Aproxima-se das teorizações de Michel Foucault sobre a constituição de sujeitos em um movimento de análise que situou a avaliação em um lugar-outro do discurso pedagógico, inscrevendo-a como uma prática de diferenciação e uma ferramenta pedagógica para tornar visíveis os que aprendem e os que não aprendem na escola, e para a formação de um sujeito avaliador. Palavras-chave: Avaliação. Análise do Discurso. Práticas de Diferenciação.ABSTRACT -Evaluative Practice of Mathematics: a pedagogical device for subjectification. The text discloses some results of an already finished Master's degree research which discusses and problematizes evaluation as a pedagogical tool that is exercised in the classroom to subjectify a Mathematics teacher and her students. It questions enunciates on evaluation practices that are silenced and can have implications in the production of subjectivities. It approaches Michel Foucault's theorization on the constitution of subjects in an analysis movement that has placed the evaluation into a place-other in the pedagogical discourse, considering the evaluation as a differentiation practice, as well as a pedagogical tool in order to make both visible -those who learn and those who do not learn in school, as well as for the education of an evaluator subject.