Cortina Literária: Uma Produção Artístico-Literária No Ensino Médio

Abstract

RESUMO Com o objetivo de articular a literatura e o audiovisual no processo ensino-aprendizagem, além de aprimorar a atividade expressiva, tendo em vista o desenvolvimento da imaginação e da criticidade, foi ministrada uma disciplina eletiva a alunos do Ensino Médio Integral de uma escola pública do estado de São Paulo. Na primeira parte da eletiva, foram selecionadas, lidas e discutidas obras literárias. Na segunda parte, os alunos realizaram atividades expressivas artísticas em tecidos para exteriorizar as emoções e os sentimentos desencadeados pela leitura e discussão da obra. Como resultado, além da materialização de uma cortina que foi instalada no auditório da escola, identificou-se o desenvolvimento de habilidades interpessoais, o interesse pela leitura, a aproximação professor-aluno e a ampliação da capacidade sensível.

As contribuições da arte para um desenvolvimento humano integral

“…Posteriormente, os resultados dos artigos selecionados serão analisados à luz da teoria da Psicologia da Arte deLev Vygotsky. No grupo focal com os estudantes, as menções mais frequentes foram relacionadas ao desenvolvimento de virtudes, sabedoria, criatividade e autocontrole(HEREDIA SOBERANIS et al, 2021).Um estudo semelhante, realizado no Brasil (COMBINATO; OLIVEIRA;MACEDO, 2020) teve como objetivo articular a literatura e o audiovisual no processo de ensino-aprendizagem.Durante as atividades propostas, foi observada uma oportunidade de expressão, na qual os participantes compartilharam seus pensamentos e sentimentos através das atividades artísticas. O estudo também destacou que a apropriação de conhecimentos e experiências contidas em obras literárias provocou transformações qualitativas em funções como percepção, consciência de si e do mundo.ConformeVygotsky (1999), o artista transmite uma vivência para sua criação, permitindo que outras pessoas se apropriem dessas experiências e se relacionem com seu conteúdo.…”