A Transição Da Educação Infantil Para O Ensino Fundamental: A Gestação Da Atividade De Estudo

Abstract

RESUMO O presente estudo, de natureza teórico-conceitual, ancora-se na perspectiva da Psicologia Histórico-Cultural e tem por objetivo compreender o papel da brincadeira de papéis sociais e das atividades produtivas na formação de capacidades psíquicas necessárias à atividade de estudo, atividade guia da idade escolar. É por meio dessa atividade que as crianças se apropriam das formas mais elaboradas de conhecimento da realidade criadas pelo gênero humano, expressas nas ciências, na filosofia e nas artes, possibilitando-as desenvolver uma importante neoformação, o pensamento teórico. Como resultados, evidencia-se que na brincadeira de papéis as crianças reproduzem as relações sociais existentes entre os homens e, no interior dessa atividade, é desenvolvido o autodomínio da conduta e a imaginação. Já as atividades produtivas são realizadas visando a um determinado resultado e, nesse processo, são desenvolvidas importantes capacidades psíquicas, como a análise e planejamento. Todas essas capacidades são imprescindíveis ao pensamento teórico.

Aspectos relevantes na passagem da Educação Infantil ao Ensino Fundamental

“…Os resultados da pesquisa ressaltam aspectos relevantes para o processo de formação de conceitos em crianças de 4 a 6 anos: a organização do ensino Outra categoria que emergiu das pesquisas analisadas refere-se à atividadeguia, como aquela que vai orientar e contribuir para o maior desenvolvimento da criança, seja na Educação Infantil por meio da brincadeira de papéis sociais ou no 1º ano do Ensino Fundamental, mediante a atividade de estudo (Martinati;Rocha, 2015;Zanatta, 2017;Tartari, 2019;Carbonieri;Eidt;Magalhães, 2020).…”

“…O papel docente, quarta categoria elencada, é explicitamente destacado por [...] no início da atividade de estudo, a apropriação do conhecimento ainda não se coloca como uma necessidade consciente para a criança: tal necessidade se forma no processo de apropriação do conhecimento, na medida em que ela realiza, junto com o professor, ações de estudo (Carbonieri;Eidt;Magalhães, 2020, p. 3). Tartari (2019), ao refletir sobre questões importantes para uma adequada organização da atividade pedagógica, propõe que as condições objetivas que envolvem os docentes, sejam observadas no processo de escolarização e humanização da criança escolar, pois impõem e restringem a disposição e a qualidade de trabalho docente.…”

Psicólogas Piauienses em Políticas Educacionais: demandas e modelos de atendimento // Psychologists From Piauí in Educational Policies: demands and service models

“…O ensino fundamental, por sua vez, é marcado pela transição de um modelo de ensino lúdico para um mais teórico; ele é dividido: o ensino fundamental 1-turmas do primeiro ao quinto ano, apresentação de conceitos, escrita, leitura, cálculos, alfabetização; e ensino fundamental 2-turmas de sexto a nono ano, aborda assuntos mais complexos e de preparação para o ensino médio; marcado pela transição infância-adolescência, fator frequentemente ignorado, o que pode gerar certas complicações no andamento do processo de ensino-aprendizagem (Maia, Soares & Leme, 2019;Carbonieri, Eidt & Magalhaes, 2020).…”