Formação de leitores: a dimensão afetiva na mediação da família

Abstract

Resumo A presente pesquisa teve por objetivo descrever e analisar o processo de constituição de leitores, com sujeitos universitários, focando os impactos afetivos das situações de mediação entre esses sujeitos e as práticas de leitura literária vivenciadas durante suas vidas, especialmente no ambiente familiar. A pesquisa foi realizada com estudantes dos anos iniciais da graduação de uma universidade pública, do interior do Estado de São Paulo. Os sujeitos eram estudantes de diferentes áreas do conhecimento, caracterizados como leitores autônomos. Entende-se por leitor autônomo aquele sujeito que lê por iniciativa própria, o que sugere que a leitura literária já representa uma atividade intrinsecamente relevante para ele. A pesquisa fundamenta-se em teorias da área da Psicologia, principalmente nas ideias de Vygotsky (1998, 2005) e de Wallon (2007, 2008). A coleta de dados foi realizada através do procedimento de Entrevistas Recorrentes, realizadas com estudantes universitários que se reconheciam como leitores autônomos. No processo de análise, os dados foram agrupados em Núcleos Temáticos, referentes aos diferentes mediadores identificados. Posteriormente, tais Núcleos foram discutidos com base na abordagem teórica assumida. Os resultados reforçam a importância da mediação e de seus impactos afetivos na constituição desses sujeitos como leitores, discutindo-se aspectos detectados nas histórias de mediações vivenciadas ao longo de suas vidas, em especial na família.

Desenvolvimento infantil, educação e primeira infância: Histórias infantis como alternativa pedagógica

“…A leitura de literaturas é a chave para o indivíduo sair da marginalização, possibilitando o acesso a um nível cultural mais elevado, uma compreensão de realidade podendo intervir nos fatos e ter condição de vida melhor (Orlando, 2018). É importante que o desenvolvimento da leitura se inicie na primeira infância, principalmente, através de seus pais, pois o contato precoce com obras literárias infantis estabelece uma relação de prazer entre a criança e o hábito de ler (Neres & Lacerda, 2017).…”