Desarrollo del pensamiento crítico mediante la aplicación del Aprendizaje Basado en Problemas

Abstract

Resumen El proceso educativo actual involucra al docente y al estudiante con roles activos aplicando nuevas estrategias. El objetivo del estudio fue determinar si la aplicación del Aprendizaje Basado en Problemas a estudiantes de Ingeniería Biomédica de una universidad privada de Bogotá, favorece la obtención de competencias genéricas, especialmente el pensamiento crítico. El tipo de estudio fue de naturaleza mixta, cuasi-experimental y transaccional. Se utilizó para el enfoque cuantitativo el cuestionario de las Competencias Genéricas Individuales validado por Olivares y Wong (2013) asociado a tres dimensiones del pensamiento crítico: interpretación, juicio e inferência. A su vez, se evaluó de manera cualitativa mediante rúbrica de cuatro categorías relacionadas con la estrategia didáctica: autonomía, participación, comunicación y disposición al pensamiento crítico. Aunque el enfoque cuantitativo no arrojó resultados determinantes en el cambio del pensamiento crítico, si se encontraron cambios a través del análisis cualitativo, especialmente en análisis, interpretación y evaluación.

Pensamiento crítico en estudiantes de educación superior: una revisión sistemática

“…12 (Quintero et al, 2017) Colombia El tipo de estudio fue de naturaleza mixta, cuasiexperimental y transaccional. 50 estudiantes.…”

“…En la misma línea, el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es otra estrategia didáctica que impulsa de manera significativa el pensamiento crítico, a través de competencias y capacidades (Quintero et al, 2017). Esta estrategia didáctica debe ser fortalecida y retroalimentada en forma continua, para asegurar que la mayoría de los estudiantes conviertan su predisposición al pensamiento crítico, y de esta forma alcanzar desempeños deseados, en todo el desarrollo de su formación profesional, y a la vez, le va a permitir a los estudiantes lograr habilidades verbales o escritas, tomando importancia el desarrollo de análisis crítico.…”

El aprendizaje basado en problemas: una propuesta de cualificación docente

“…• Potencia el pensamiento crítico. Para ello, es necesario generar escenarios o situaciones prácticas, como los problemas, ya que este no se puede desarrollar en abstracto (Kabalem, 2012;Quintero et al, 2017;Sola, 2006aSola, , 2006b ). • Desarrolla competencias en contextos y situaciones específicas al hacer uso de procesos cognitivos de orden superior a partir de la trasferencia y la creación de soluciones.…”

Aula invertida y pensamiento crítico

“…Por su parte, Quintero et al (2017) mencionan que es fundamental considerar la autonomía en el proceso de estudio, con el fin de potenciar la competencia del pensamiento crítico, ya que se necesita de ella para poder aprender a aprender, teniendo en cuenta que está estrechamente ligada con la motivación de los aprendices durante el proceso educativo. Asimismo, su participación activa y constante, fomenta que interactúen y se integren en grupos de trabajo, donde cada estudiante aporta sus saberes previos respecto a un determinado tema, realiza preguntas, participa mediante lluvia de ideas y argumenta sobre la base de sus conocimientos.…”