A Interface entre Saúde e Educação: percepções de educadores sobre educação inclusiva

Abstract

ResumoA Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva preconiza a articulação entre serviços de saúde e educação para atendimento a necessidades educacionais especiais. A partir dessa perspectiva, o objetivo deste artigo é refletir sobre problemas relatados por educadores que concretizam esta política, sobretudo no que concerne às inter-relações entre saúde e educação. Para isso, são apresentados resultados de uma pesquisa em que foram entrevistadas oito professoras da rede pública municipal de Santos (SP) que ensinavam alunos com deficiência e/ou transtorno global do desenvolvimento. As entrevistas abordam uma insuficiência de articulação entre as duas áreas, permanecendo a saúde na posição de saber especializado supostamente capaz de sanar as mazelas da educação, o que fortalece processos de patologização e soluções medicalizantes, evitando, assim, o questionamento e rearranjo de práticas educacionais. O artigo aponta para a necessidade de uma efetiva colaboração entre saúde e educação, em que ambas conservem suas especificidades e se enriqueçam reciprocamente. Palavras-chave: Educação inclusiva; saúde; interdisciplinaridade. The interface between health and education: teacher perceptions about inclusive education AbstractThe National Policy on Special Education in Inclusive Education Perspective advocates the linkage between health and education services to attend the special educational needs. From this perspective, the purpose of this article is to reflect about the problems reported by educators who embody this policy, especially with regard to the interrelationships between health and education. For this, the results are presented from a survey in which they interviewed eight teachers from municipal public schools in Santos (SP) who taught students with disabilities and / or pervasive developmental disorder.The interviews cover a lack of coordination between the two areas, maintaining the health in the position of expertise supposedly able to cure the ills of education, which strengthens pathological processes and medicalized solutions, thus avoiding the questioning and rearrangement educational practices.The article points to the need for effective collaboration between health and education, where both retain their specificities and enrich each other.Keywords: Inclusive education; health; interdisciplinarity. La Interface entre Salud y Educación: percepciones de educadores sobre educación inclusiva ResumenLa Política Nacional de Educación Especial en la Perspectiva de la Educación Inclusiva preconiza la articulación entre servicios de salud y educación para atención a necesidades educacionales especiales. A partir de esa perspectiva, el objetivo de este artículo es reflexionar sobre problemas relatados por educadores que concretizan esta política, sobre todo en lo que dice respecto a las inter-relaciones entre salud y educación.Para eso, son presentados resultados de una investigación en que se entrevistaron a ocho profesoras de la red pública municipal de Santos que enseñab...

ConectAEE: Um Sistema de Fomento à Comunicação Multidisciplinar na Perspectiva da Educação Especial

“…Na pesquisa conduzida por Silva et al (2016), professores expressaram interesse em compreender alunos com deficiência e/ou transtorno global do desenvolvimento de um ponto de vista clínico, com o intuito de adequar materiais e métodos pedagógicos. Isso demonstra o quanto se faz necessário para os professores conhecerem, através de outro ângulo, os progressos e dificuldades de seus alunos e assim poderem traçar uma estratégia educacional adequada.…”

Ações Educativas Para Promoção Da Saúde Na Escola: Revisão Integrativa

“…Em relação à educação inclusiva, pesquisadores sinalizam que entre as estratégias de intervenção, certamente, estão a necessidade de reformulação da formação de profissionais de saúde que precisam compreender os problemas e as demandas escolares, a articulação entre instituições acadêmicas e redes de serviços para desenvolvimento de pesquisas, métodos e formação contínua, e reestruturação do funcionamento escolar, a fim de valorizar professores e alunos e, assim, oferecer melhores condições para o fazer educativo, de modo a promover o desenvolvimento de todos 17 .…”

Percepção de professores sobre a educação inclusiva em uma instituição de nível superior no semiárido paraibano

“…Alguns pesquisadores reportaram que metade das professoras entrevistadas relataram não ter suporte de profissionais que pudessem ajudar a compreender melhor os tipos de deficiências dos alunos em uma perspectiva mais aprofundada e, assim, poder melhorar e adequar as metodologias de ensino de acordo com as necessidades da turma [16]. Ainda nessa discussão, outros pesquisadores relatam que o professor deve se adequar as demandas da turma que leciona, ensinando a todos os alunos com respeito e responsabilidade com as necessidades que cada aluno pode ter [11].…”