Desenvolvimento motor e autoconceito de escolares com transtorno do desenvolvimento da coordenação

Abstract

Resumo Verificou-se a influência de um programa de intervenção motora no desenvolvimento motor e autoconceito de escolares com Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC). Participaram do programa de intervenção de 16 semanas,12 crianças com idades de 10 anos (± 6 meses), divididas em dois grupos;sete escolares com indicativo TDC (GT) e cinco escolares com risco para TDC (GR). Utilizou-se a bateria motora MABC-2 (Henderson, Sugden, & Barnett, 2007) e a Escala de Auto-percepção para Crianças (Harter, 1982). Para analisar os efeitos da intervenção, utilizou-se o teste de Wilcoxon, o nível de significância foi de p>0,05. O programa se mostrou efetivo quando observado o TDC proporcionando influência positiva e significante nos valores das pontuações totais, pontuação padrão e percentis do Teste MABC-2. Entretanto, para o autoconceito essa efetividade não foi totalmente confirmada.

Variáveis Que Podem Explicar Mudanças No Desempenho Motor De Crianças Com Desordem Coordenativa Desenvolvimental E Desenvolvimento Típico

“…Specifically, in children with DCD, interventions with different methodologies have been shown to be effective in promoting motor proficiency [20][21][22][23] ; however, they are distibguished by groups of only children with DCD or r-DCD, not including children with typical development in the same environment. In this perspective, the mastery motivational climate, recognized in the literature to have the potential to mediate positive effects in different aspects of motor, cognitive and social development of children with and without motor difficulties and with or without disabilities, can constitute an interventional alternative for children with DCD and r-DCD.…”