Novas diretrizes em tempos desafiadores: formação em Psicologia para atuar na Educação

Abstract

ResumoAs Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Psicologia de 2004 implicaram em uma reorganização curricular em ênfases e núcleos comuns. O objetivo desta pesquisa foi analisar a formação dada aos futuros psicólogos quanto à ênfase em processos educativos, tendo em vista as Diretrizes. Participaram da pesquisa cinco instituições mineiras, sendo duas universidades públicas e três privadas. Foram obtidas informações por meio de: análise dos projetos curriculares; entrevistas com coordenadores de curso e professores; questionários respondidos por estudantes dos 4 os e 5°s anos. Constatamos que as ênfases em processos educativos têm adotado direções promissoras em termos de prepararem os futuros psicólogos para se relacionar com o campo da Educação e desenvolver práticas que colaborem para a construção de processos educativos emancipatórios. Contudo, em Minas Gerais poucos cursos de Psicologia oferecem ênfases relacionadas aos processos educativos. Destaca-se, portanto, a relevância de que o psicólogo seja legalmente reconhecido como profissional da educação. Palavras-chave:Formação do psicólogo; currículo; psicologia escolar. New Guidelines in Times of Challenge: Psychology education to act in the educational field AbstractThe 2004 National Curriculum Guidelines for courses in Psychology was followed by the reorganization of curriculum into emphases. The aim of this research is to analyze the formation available to future psychologists with respect to the educational processes emphasis in the light of those guidelines. Five institutions from Minas Gerais has participated in the survey: two public universities and three private ones. Information was obtained through: survey and analysis of curricular projects; interviews with course coordinators and professors; and questionnaires answered by students from 4th and 5th years. It has been noticed that the emphasis in educational processes has adopted a promising direction in terms of preparing future psychologists to be related with the field of Education and developed practices that collaborate in the construction of emancipatory educational processes. However, in Minas Gerais, few Psychology courses offer emphases related to educational processes. It stands out, therefore, the relevance of a legally recognized psychologist as a professional of education.Keywords: Psychologists education; curriculum; school psychology. Nuevas directrices en tiempos desafiadores: formación en Psicología para actuar en la Educación ResumenLas Directrices Curriculares Nacionales para los Cursos de Psicología de 2004 implicaron en una reorganización curricular en énfasis y núcleos comunes. El objetivo de esta investigación fue analizar la formación dada a los futuros psicólogos cuanto al énfasis en procesos educativos, teniendo en vista las Directrices. Participaron de la investigación cinco instituciones mineras, siendo dos universidades públicas y tres privadas. Se obtuvieron informaciones por medio de: análisis de los proyectos curriculares; entrevistas con coordinadores ...

Percepções de Graduandos de Psicologia Acerca do Trabalho do Psicólogo Escolar e Educacional

“…Visando explorar a formação em psicologia para atuar no campo da educação, Silva (2017) realizou uma pesquisa que incluiu um levantamento acerca da formação e atuação do(a) psicólogo(a) para o campo da educação desde a graduação. Esse levantamento, realizado em bases de dados científicos e bancos de teses e dissertações, permitiu identificar estudos que concluíram que a efetivação das Diretrizes Curriculares para os Cursos de Graduação em psicologia (Brasil, 2004(Brasil, , 2011 favoreceu mudanças significativas em relação aos Projetos Político Pedagógicos dos Cursos (PPPC), que promovem uma formação mais ampla do profissional de psicologia, inclusive no que se refere à atuação do psicólogo escolar e educacional (Brasileiro & Souza, 2010;Peretta et al, 2015Peretta et al, , 2016. Por outro lado, estudos argumentam que a formação profissional em psicologia escolar e educacional não tem se constituído como prioritária para a formação do psicólogo, pois existe uma falta de identificação nos artigos relativa às especificidades da formação para atuar diretamente em psicologia escolar e educacional.…”

Estágio Profissionalizante e Formação em Psicologia: o Trabalho com Grupos como Dispositivo Formativo

“…A formação em Psicologia surge em um contexto histórico no qual o discurso dominante está calcado em uma representação moderna da sociedade. Em seu nascimento, a Psicologia tinha bases "claramente positivistas e a-históricas" (Peretta, Silva, Naves, Nasciutti & Silva, 2015). Esse fato influenciou profundamente seus paradigmas e teorias, que resistem ainda hoje em muitos cursos e nas práticas de psicólogos.…”

Estágio em psicologia escolar e educacional e prevenção à criminalidade: ampliando perspectivas de atuação

“…Este artigo apresentará atividades referentes ao Estágio Básico em Psicologia Escolar e Educacional, proposto por duas docentes do Instituto de Psicologia da Universidade Federal de Uberlândia (UFU) e desenvolvido junto ao Programa Central de Acompanhamento de Penas e Medidas Alternativas (CEAPA), do Governo de Minas Gerais (Minas Gerais, 2015 ).…”

“…O Estágio Supervisionado Básico: Psicologia Escolar e Educacional e a formação em Psicologia Refletir sobre a estruturação e condução dos estágios ganha importância no atual contexto de consolidação de mudanças substanciais na forma como se organizam os Cursos de Graduação em Psicologia. Dentre essas mudanças, destaca-se a relevância da formação para atuar no campo da educação (Peretta, Silva, Naves, Nasciutti, & Silva, 2015).…”