Desenvolvimento Perceptomotor e Escrita em crianças do Ensino Fundamental

Abstract

ResumoO presente estudo verificou quanto o desempenho no B-SPG se relaciona com o desempenho na escrita, buscando por validade convergente entre os instrumentos empregados, bem como eventuais diferenças entre os participantes em relação à idade e ano escolar. Participaram 199 crianças de 7 a 10 anos (M=8,46, Dp=1,15) Perceptual motor development and Writing in children of elementary school AbstractThe present study verified the performance as the B-SPG relates to performance in writing, searching for convergent validity between the instruments used and any differences between participants with respect to age and school year. Participated 199 children 7-10 years (M = 8.46, SD = 1.15) from the second to fifth year of elementary school, in the countryside of the state of São Paulo. The participants underwent collectively to-Bender Gradual Scoring System (B-SPG) and the Writing Assessment Scale (EAVE). The results confirmed the relationship between the perceptual motor development and writing (r = 0.56; p <0.001), giving them validity evidence because of a low score on the B-SPG reflected a good performance in EAVE and vice versa. Evidence shows that the educational level and age are important variables in assessing the perceptual motor development and learning of writing. However, further research is need in order to remedy the limitations found here.Keywords: Learning; writing; psychometrics. Desarrollo Perceptomotor y Escrita en niños de lo Enseñanza Fundamental ResumenEl presente estudio verificó cuanto el desempeño en el B-SPG se relaciona con el desempeño en la escrita, buscando por validad convergente entre los instrumentos empleados, así como eventuales diferencias entre los participantes y relación a la edad y año escolar. Participaron 199 niños de 7 a 10 años (M=8,46, Dp=1,15), del segundo al quinto año de la Enseñanza Fundamental, del interior de São Paulo. Se sometieron los participantes, colectivamente, al Bender-Sistema de Puntuación Gradual (B-SPG) y a la Escala de Evaluación de la Escrita (EAVE). Los resultados confirmaron la relación existente entre el desarrollo perceptomotor y la escrita (r=0,56; p<0,001), confiriéndoles una evidencia de validad una vez que una baja puntuación en el B-SPG reflexionó un buen desempeño en la EAVE y vice-versa. Quedó demostrado que el nivel escolar y la edad son variables importantes en la evaluación del desarrollo perceptomotor y del aprendizaje de la escrita. Sin embargo, nuevas investigaciones son necesarias con la finalidad de cubrir las limitaciones aquí encontradas.Palabras clave: aprendizaje; escrita; psicometría.

Bender Graded Scoring System: A comparison by age, school year and sex in Bahia children

“…Dos 388 discentes avaliados, 206 obtiveram médias maiores que os 10,5 erros do ponto médio do B-SPG e 46 apresentaram 18 pontos ou mais, de um total de 21 erros possíveis. Sendo assim, os resultados aqui obtidos revelam um desempenho aquém do esperado e estão em dissonância com os obtidos por outros estudos que identificaram, médias abaixo do ponto médio da escala do B-SPG e, consequentemente, um bom desempenho por parte dos sujeitos examinados, tanto na região sudeste (Pinto, 2011;Pinto & Noronha, 2013;Suehiro et al 2015), quanto na região nordeste do pais (Luca, 2011).…”

“…Essas diferenças poderiam ser explicadas pelas peculiaridades da amostra. É importante lembrar que a realidade aqui encontrada se diferencia um pouco da estudada na aplicação do Bender em crianças do Sudeste, como as avaliadas por Pinto e Noronha (2013), Carvalho et al (2012) e Suehiro et al (2015), e das crianças paraibanas analisadas por Luca (2011). A população desta pesquisa é oriunda exclusivamente de escola pública e situada no interior do estado da Bahia.…”

“…Os estudantes mais velhos da amostra obtiveram significativamente menos erros e, portanto, melhor desempenho do que os mais novos. Essa mesma tendência foi observada em diversos estudos realizados, tanto com crianças da região sudeste (Carvalho et al, 2012;Pinto, 2011;Pinto & Noronha, 2013;Suehiro et al, 2015), quanto na investigação empreendida por Luca (2011) em uma amostra de estudantes paraibanos. Destarte, mais uma vez, o B-SPG se mostrou capaz de diferenciar sujeitos em razão de sua escolaridade e idade, mostrando uma diminuição significativa das médias por eles obtidas à medida que os anos escolares e as idades aumentavam.…”

Comparative study between school and motor performance in children aged 6 to 11 years according to teachers’ perceptions

“…During this phase, the growth is stable and slow, which allows the children to adapt to the changes in their own bodies [2]. Several authors [1][2][3][4] have discussed the importance of the development of suitable motor strategies as a fundamental ability in the learning and cognitive development process and improvement of school skills, such as using scissors, drawing or writing. According to the authors, learning is a complex system of associations and depends on the joint action of several motor and cognitive abilities.…”

Teste de Bender: Versão de Rastreio para a Avaliação da Maturidade Perceptomotora

“…De acordo com Santos, Anache e Santana (2015) e Suehiro e Cardim (2016), o teste de Bender tem sido um dos instrumentos mais utilizados tanto no âmbito clínico quanto no escolar. Ao estar atrelada a diversas habilidades cognitivas subjacentes ao processo de aprendizagem, a maturidade perceptomotora tem se mostrado útil na predição de possíveis dificuldades de aprendizagem (Batista & Gonçalves, 2016;Carvalho, Noronha, Pinto, & Luca, 2012;Noronha, Santos, & Rueda, 2013;Silva, Oliveira, & Ciasca, 2017;Suehiro, Santos, & Rueda, 2015). Crianças com dificuldades em reproduzir as figuras do teste de Bender tendem a apresentar prejuízos na leitura, escrita e baixo rendimento escolar (Batista & Gonçalves, 2016;Carvalho et al, 2012;Noronha et al, 2013;Silva et al, 2017;Suehiro et al, 2015).…”