Jogos cooperativos e a promoção da cooperação na educação infantil

Abstract

ResumoO presente artigo analisa em nível microgenético como duas professoras de um Centro Filantrópico de Educação Infantil do município de Londrina-PR promovem ou inibem a cooperação entre seus alunos, a partir da proposta dos jogos cooperativos, tendo como referencial teórico e metodológico as contribuições da perspectiva sociocultural construtivista de desenvolvimento humano. A análise microgenética de episódios interativos videogravados mostrou que as professoras se orientaram para o objetivo de incentivar/estimular a participação coletiva das crianças no contexto dos jogos cooperativos. Valoriza-se a proposta dos jogos cooperativos na educação infantil como um recurso educativo essencial para as professoras integrarem práticas lúdicas de cooperação e de solidariedade e gerar processos de negociação de conflitos e a internalização de valores construtivos (ajuda mútua, colaboração, empatia), para que a criança venha a co-construir novos significados sobre a sua participação em brincadeiras. Palavras-chave:Jogos; cooperação; educação infantil. Cooperative games and the promotion of cooperation in preschool educationAbstract This article analyzes in microgenetic level as two teachers of a Philanthropic Center of Child Education of Londrina-PR promote or inhibit cooperation among their students, from the proposal of cooperative games, having as theoretical and methodological reference the perspective of contributions sociocultural constructivist human development. The microgenetic analysis of interactive videotaped showed that teachers were oriented towards the objective of encouraging / stimulating the collective participation of children in the context of cooperative games. The proposal of cooperative games in early childhood education is valued as an essential educational resource for teachers integrate playful practices of cooperation and solidarity and generate conflict negotiation processes and the internalization of constructive values (mutual aid, cooperation, empathy) to the child will frame new meanings on their participation in play.Keywords: Games; cooperation; childhood education. Juegos cooperativos y la promoción de la cooperación en la educación infantil ResumenEl presente artículo analiza en nivel micro genético cómo dos profesoras de un Centro Filantrópico de Educación Infantil del municipio de Londrina-PR promueven o inhiben la cooperación entre sus alumnos, a partir de la propuesta de los juegos cooperativos, teniendo como referencial teórico y metodológico las contribuciones de la perspectiva sociocultural constructivista de desarrollo humano. El análisis micro genética de episodios interactivos vídeo-gravados mostró que las profesoras se orientaron para el objetivo de incentivar/estimular la participación colectiva de los niños en el contexto de los juegos cooperativos. Se valorala propuesta de los juegos cooperativos en la educación infantil como un recurso educativo esencial para las profesoras integrar prácticas lúdicas de cooperación y de solidaridad y generar procesos de negociación de...

Jogos cooperativos e autorregulação da aprendizagem no ensino fundamental

“…Cabe destacar que é nesse momento são gerados processos de negociação de conflitos e a internalização de valores construtivos para a construção novos significados sobre a participação no grupo (Palmieri, 2015).…”

“…Esses jogos oferecem a interação e a participação de todos e neles as crianças são desafiadas a se conhecerem melhor e a reforçarem a confiança em si mesmas e nos colegas e todos podem participar autenticamente, reforçando que "ganhar e perder são apenas referências para o aperfeiçoamento pessoal e coletivo" (Brotto, 1999). Foram encontradas na literatura pesquisas recentes da área de educação física que confirmam essas afirmações, como as de Cruz e Freire (2014), Capitó, Silva e Montenegro (2016) e Oliveira e Luiz (2016), com alunos do Ensino Fundamental 1; de Palmieri (2015), com a Educação Infantil; e de Oliveira e Fischer (2015) com crianças com e sem deficiência intelectual.…”

Desenvolvimento De Um Jogo Eletrônico Infantil

“…A cooperação no sentido social começa a se manifestar nessa fase. As regras favorecem um meio de controle mútuo entre as crianças, que começam a descobrir que é preciso ter um conjunto de regras iguais para todos, favorecendo um estágio de cooperação nascente 6 .…”

Interacciones docente-estudiantes y maltrato infantil: análisis microgenético desde la perspectiva sociocultural/ Teacher-Student Interactions and Child Abuse: Microgenetic Analysis from a Sociocultural Perspective

“…El estudio de las interacciones en el contexto escolar ha sido de gran interés para los investigadores del campo de la Psicología sociocultural y del desarrollo (Palmieri, 2015;Tacca, 2015). El escenario escolar se considera un contexto privilegiado para el estudio de las interacciones y las relaciones entre los sujetos que lo conforman; por ejemplo, entre profesores-estudiantes (Barrios, 2013;Tacca & Branco, 2008), pares (Senna-Pires & Branco, 2008) y es coherente con el programa de investigación de la perspectiva sociocultural (Valsiner, 2007(Valsiner, , 2014Zittoun, 2016).…”

“…Investigaciones previas, que asumen una perspectiva sociocultural, han demostrado la relevancia de las situaciones de aula para el estudio de las significaciones (Palmieri, 2015;Barrios, 2009Barrios, , 2013. En este sentido, el propósito de la investigación comprende un análisis de los significados sobre el maltrato infantil y las interacciones docente-estudiantes en el aula, a través de un marco metodológico microgenético.…”