Psicologia da educação e as tecnologias digitais de informação e comunicação

Abstract

ResumoO objetivo deste estudo é discutir repercussões das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) no campo da Psicologia da Educação. O estudo é teórico e está amparado numa revisão narrativa da literatura científica que analisou diferentes fontes de evidência presentes em livros, artigos e simpósios. As publicações destacam a flexibilização de espaços como as salas de aula, a ocorrência dos processos de ensino-aprendizagem em diferentes locais e situações e a assunção de ambientes globais de aprendizagem, em que o desenvolvimento das tecnologias móveis e das redes sem fio amplia as possibilidades da prática pedagógica. Ressalta-se a importância do papel do professor na assimilação das TDICs pela Educação e no seu uso de modo reflexivo. Conclui-se que o escopo da Psicologia da Educação é suficientemente amplo para abarcar essas mudanças, mas ela deve produzir conhecimentos que possam contribuir no diálogo entre os saberes psicológicos, práticas educacionais e tecnologias digitais de informação e comunicação.Palavras-chave: Psicologia educacional; educação à distância; tecnologia educacional. Educational psychology and digital information and communication technologies Abstract In this study we aim at discussing the implications of digital information and communication technologies (DICT) in the context of EducationalPsychology. This is a theoretical study supported in narrative review of the scientific literature that analyzed different sources of evidence present in books, articles and scientific events. The publications highlight that spaces such as classrooms are increasingly flexible, the occurrence of teaching and learning in different environments and the assumption of global learning environments in which the development of mobile technologies and wireless networks expands the possibilities of the educational practice. We emphasize the role of the teacher in the assimilation of DICT and its use in education reflexively. As a conclusion, the scope of Educational Psychology is enough to contemplate these changes, but it should produce knowledge that can contribute to the dialogue between the psychological knowledge, educational practices and digital information and communication technologies.Keywords: Educational psychology; distance education; educational technology. Psicología de la educación y las tecnologías digitales de información y comunicación ResumenEl objetivo de este estudio es discutir repercusiones de las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDICs) en el campo de la Psicología de la Educación. El estudio es teórico y está amparado en una revisión narrativa de la literatura científica que analizó diferentes fuentes de evidencia presentes en libros, artículos y simposios. Las publicaciones destacan la flexibilización de espacios como las salas de clase, la ocurrencia de los procesos de enseñanza-aprendizaje en diferentes locales y situaciones y la asunción de ambientes globales de aprendizaje, en que el desarrollo de las tecnologías móviles y de las redes sin cabl...

Habilidades para Vida e Tecnologias Digitais Educacionais: Uma Revisão Sistemática de Literatura

“…Em contrapartida ao escasso resultado de estudos que correlacionam Habilidades para Vida e Tecnologias Digitais Educacionais, foram encontrados estudos que em sua maioria investigam a conexão entre habilidades cognitivas e o desenvolvimento das Habilidades para Vida no contexto educacional (Ribeiro & Fonseca, 2010;Marcelino et al, 2010;Scorsolini-Comin, 2014;Eisermann, Alice, & Schulz, 2018), corroborando com os dados trazidos pelos autores Gomes (2008) e Schwarzbold (2011), que afirmam que estudos neste campo vêm sendo alvo de investigações científicas que focam na promoção do bem-estar social ao longo da vida. De forma que este resultado compôs a maioria dos artigos encontrados, enfatizando que as habilidades cognitivas (leitura, escrita, interpretação, etc.)…”

Como a Mediação Parental Tem Orientado O Uso De Internet Do Público Infanto-Juvenil?

“…Digital Information and Communication Technologies (DICTs) have played an increasingly important role in the context of the relationships established between children and their peers, family members and teachers, as well as parents and children, because new forms of interaction have emerged along with every technological advancement. Such phenomenon has influenced the way people communicate and, consequently, express their subjectivities (Scorsolini-Comin, 2014). With regard to internet use, although network access has increased, parents still have little control over the content that can be accessed by their children when they are online (CETIC, 2017).…”

Competências do professor no uso das TDIC e de ambientes virtuais

“…As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) (Joly, Silva, & Almeida, 2012;Scorsolini-Comin, 2014), como ferramentas mediadoras em atividades sociais permitem aos indivíduos participarem de múltiplos contextos de desenvolvimento social e cognitivo, sejam eles de aprendizagens formais ou informais.…”