Multimodalidade e Letramento Visual na sala de aula de Língua Espanhola: análise de uma atividade de produção escrita

Abstract

RESUMO: Este trabalho tem, por objetivo, analisar a multimodalidade e o letramento visual de alunos do curso de Espanhol do Núcleo de Línguas daUniversidade Estadual do Ceará (UECE), ao ressignificarem um texto multimodal selecionado para a compreensão em produções escritas. O corpus coletado consiste de 18 (dezoito) textos escritos por alunos de língua espanhola e foi analisado à luz dos pressupostos teóricos da multimodalidade e do letramento visual de Kress e van Leeuwen (1996Leeuwen ( , 2006, no que diz respeito às metafunções e à análise da imagem, segundo a Gramática do Design Visual. Nesse sentido, almejamos mostrar como a produção dos textos pode revelar indícios de letramento visual dos alunos no contexto de ensino e aprendizagem nas aulas de Língua Espanhola. PALAVRAS-CHAVE Multimodalidade; Letramento Visual; Texto Multimodal; Língua Espanhola. ABSTRACT:This paper aims to analyze the multimodality and visual literacy of Spanish language students enrolled at the Language Center from the State University of Ceará (UECE), Fortaleza, Brazil, by making meanings in written productions based on a selected multimodal text for comprehension. The corpus consists of eighteen texts written by students studying Spanish, and the texts were analyzed in the light of theoretical principles of multimodality and visual literacy theory proposed by Van Leeuwen (1996, 2006) regarding metafunctions and image analysis, as set forth in The Grammar of