Bioética e discentes de medicina: transição do método de ensino

Abstract

Resumo As metodologias ativas vêm se mostrando a melhor alternativa para o ensino médico. Ainda assim, não há na literatura pesquisas que comparem sua utilização no ensino da ética e bioética. Nessa perspectiva, este estudo busca relacionar o conhecimento de alunos de medicina de duas modalidades de ensino distintas (tradicional e ativa) sobre o Código de Ética Médica. O tipo de metodologia não se mostrou impactante no grau de leitura ou de conhecimento do Código de Ética Médica, e os estudantes acreditaram ter o mesmo grau de conhecimento. No entanto, os discentes da metodologia ativa deram mais importância à disciplina de bioética e ética médica e apresentaram maior conhecimento em uma das questões sobre a normatização do Código de Ética Médica.

O ensino de ética médica como parte da graduação em medicina: Revisão sistemática de literatura

“…Como parte da filosofia, a ética se caracteriza pelo saber racional, fundamentado em três pilares principais, consciência, autonomia e coerência 3 . O conceito de ética médica é amplo, ultrapassa a ideia de um conjunto de normas, implica em reflexão e decisão, e precisa ser percebido contextualmente, pois sofre interferência social e da relação do homem com o ambiente 4 .…”

“…As Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina recomendam que assuntos relacionados à bioética e à ética médica sejam incluídos na formação dos graduandos de medicina, sendo de responsabilidade das instituições de ensino superior (IES) fazer com isso aconteça 4,7 .…”