El libro ilustrado de no ficción en la formación de lectores: análisis de las claves discursivas y culturales para leer en la sociedad digital

Abstract

Resumen En el marco teórico que definen las investigaciones de (DELGADO et al., 2018; GIL et al., 2020; WOLF; 2020), entre otros, se impone, en lo que a formación de lectores se refiere, la necesidad de combinar paradigmas digitales y analógicos con el fin de desarrollar el "cerebro bialfabetizado" (WOLF, 2020) que la sociedad digital reclama. Se propone, en este artículo, el análisis de un corpus de treinta libros y álbumes ilustrados de no ficción publicados en los últimos quince años con el objetivo de identificar las principales claves de lectura de estas obras. Así la superación de las fronteras entre ficción y no ficción, la información sesgada, la materialidad como eje de construcción del discurso, la lectura fragmentada y no lineal, la importancia de los peritextos, la hibridación de paradigmas y la dimensión cultural son algunos de los rasgos que se desprenden del análisis efectuado. Estos resultados proponen un lector modelo que se explica desde los parámetros de una nueva práctica letrada.

The promotion of critical reading through the digital environment: A study on the virtual epitexts used to promote children’s picturebooks

“…Children’s picturebooks are particularly appropriate for developing reading literacy in the early years, the stage when the analog paradigm should be prioritized, since, as the main research studies show ( Wolf, 2018 ), in-depth reading, which is essential for developing critical thinking, is linked to physical books. From this perspective, an analysis of the evolution of the picturebook toward what is called ‘non-fiction’ ( Grilli, 2020 , 2021 ; Tabernero-Sala, 2022 ; Tabernero-Sala and Laliena, 2023 ) in reader training is required, as the non-fiction book occupies one of the most vital sectors in the publishing market ( Jan, 2021 ) and has influenced the development of children’s books as a whole ( Tabernero-Sala, 2022 ). In this respect, researchers are beginning to investigate the natural pairing of critical reading and the non-fiction picturebook ( Trigo-Ibáñez et al, 2022 ).…”