El storytelling como recurso didáctico-comunicativo para fomentar la lectura

Abstract

Resumen su imaginación y su función cerebral es, en la actualidad, un caballo de batalla tanto en la escuela como en la familia. Buscar recursos y herramientas motivadoras para fomentar el hábito lector es fundamental, y el storytelling es un interesante recurso. Nuestro objetivo es analizar las experiencias y buenas prácticas de utilización del storytelling para fomentar el hábito lector en niños y adolescentes que se están llevando a cabo en España y otros países, para valorar su implantación como estrategia didáctica. Se utilizó una metodología metodología cualitativa, basada en el método analítico-descriptivo. A pesar de que el storytelling es un recurso cada vez más utilizado en el ámbito educativo, aún son escasas las experiencias encontradas sobre su uso para fomentar la lectura en niños y adolescentes. Concluimos que el storytelling puede ser un recurso didáctico y creativo muy motivador para fomentar el hábito de la lectura, tanto en niños como en adolescentes, dado su componente multimedia y su capacidad de contar historias.

El Cine: una alternativa educativa en la cultura de paz desde la escuela

“…En ese mismo sentido, el cine es una de esas posibilidades audiovisuales, un elemento de formación de las visualidades que atrapa a los espectadores en las escuelas. Ya sea como asignatura curricular o como un medio de apoyo pedagógico, el cine es una estrategia que educadores pueden aprovechar, pues recopila elementos comunicativos para llegar a investigaciones sobre la vida humana y fomentar y enriquecer el diálogo, la reflexión y la creatividad, asumiendo el cine como elemento lúdico, recreador y recreativo (García et al, 2010;Marzábal y Arocena, 2016;Sevillano et al, 2015). Martínez-Salanova (2002) considera el cine "como la clave metodológica de los nuevos diseños curriculares respondiendo (sic) al crecimiento de culturas vivas, avances del mundo, descubrimientos tecnológicos y los nuevos lenguajes" (p. 15), pues tiene como objetivo atraer lectores visuales (en este caso los estudiantes) que se adapten a las problemáticas actuales y a diversos contenidos, por medio de narraciones que fomentan el pensamiento reflexivo, social y crítico de la realidad.…”

“…Las diversas posibilidades que tienen las "herramientas cinematográficas a las que se le han entretejido intereses de diversa índole: económicos, culturales, ideológicos, políticos y de dominación cultural, tienen la posibilidad de reflejar al mundo y al imaginario social donde se desarrollan todos los acontecimientos humanos" (Nuño, como se citó en García et al, 2010). Además, las herramientas cinematográficas poseen un valor educativo y formativo que dispone de elementos para acercarnos a la realidad, en las que convergen historias narradas que tocan las fibras más sensibles de las emociones.…”