O Instrumento Dialético-Axiológico Na Seleção De Falas Significativas: Em Busca De Uma Educação Científica Ético-Crítica

Santos, Jefferson da Silva; Gehlen, Simoni Tormöhlen

doi:10.1590/1983-21172021230111

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“…Com efeito, esse se tornou um fenômeno de considerável argumentação entre os pesquisadores da educação básica, levando-os a investigar influências e contribuições das abordagens de ensino baseadas na experimentação, sobretudo mediante o novo currículo de Química previsto pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e suas oriundas implicações para a formação dos professores de ciências (Oliveira & Obara, 2018;Gonçalves & Goi, 2022;Souza, 2022). Nesse contexto, estruturou-se, através das práticas escolares de ciências, uma série de aspectos teóricos que sustentam o modelo de educação científica por experiências, tais como: a experiência como prova do mundo exterior, a ação do aprendiz como vínculo entre ciência e realidade social, bem como o aperfeiçoamento de compreensões do conhecimento científico na perspectiva sócio-histórica (Raicik, Peduzzi & Angotti, 2018;Santos & Auler, 2019;Santos & Gehlen, 2021).…”

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A Experimentação no Ensino de Química Durante a Educação Básica no Brasil: Reflexões de uma Revisão da Literatura

Pereira

Sampaio

2022

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O uso da experimentação no ensino de Química aguça a curiosidade científica e o levantamento de hipóteses entre estudantes no decorrer da educação básica no Brasil, fator que diretamente fornece significados de aprendizagem para conteúdos abstratos. A partir desse ensejo, este estudo propõe analisar e tecer reflexões sobre como a experimentação tem sido utilizada no ensino de Química ao longo da educação básica no Brasil, elencando características e contributos para o aprendizado dos estudantes, durante a década corrente entre 2011 e 2021. Para isso, realizou-se uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) de natureza qualitativa descritiva composta por 180 artigos científicos redigidos sobre a temática desta investigação. As buscas dos materiais bibliográficos aconteceram nas bases de dados: DOAJ, SciELO e REDIB. Da coleta total, selecionou-se, consoante a análise crítica de Salomon (1972), 10 artigos para a tessitura de considerações aprofundadas sobre o decenal investigado. Em suma, distribuiu-se os aspectos do uso da experimentação no ensino de Química em três apontamentos, são eles: (i) aspectos mais evidentes no raciocínio ativo e direto dos estudantes com experiências científicas na educação básica; (ii) o compromisso docente como agente mediador essencial entre a realização do experimento e observação dos conteúdos químicos relacionados, visando coerência de aprendizagens; e, por fim, (iii) a visão do meio escolar como zona de interação para o aprendizado, onde relações advêm entre experimento e aprendiz, bem como entre estudantes e suas conclusões inovadoras sobre os saberes químicos.

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A Experimentação no Ensino de Química Durante a Educação Básica no Brasil: Reflexões de uma Revisão da Literatura

Pereira

Sampaio

2022

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Paulo Freire in worldwide science education: an overview

Marcelino,

Gehlen

2023

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Paulo Freire’s works are among the most cited books in Social Science research and the most influential philosopher in critical curriculum studies. However, Freire himself often felt misunderstood, reduced to only a few of his concepts or to a method, being criticized by his oversight of racial matters, sexist language and utilitarian view of environment. Recognizing the diverse interpretations of Freire's work can provide researchers and practitioners with alternatives for addressing contemporary issues in science education. Given the critical role of academic publications in advancing science and the importance of coauthorship in shaping research and researcher identities, this paper proposes bibliometric tools for investigating how Paulo Freire's ideas have been appropriated into science education, seeking to elucidate the composition of coauthorship groups, the patterns of their interactions, and the ways in which they incorporate Freire's works into their research. Twenty-seven groups with at least three papers and two authors are found, of which 14 make perfunctory references to Freire’s works. Brazil and USA are the most prolific countries in the field, no African research is found, and few interactions are held between Latin American nations. Clusters that make significant references to Freire addresses thematic investigation and reflective practices, mainly in teacher education; racial issues, power imbalance, and STS and SSI approaches are also related to Freirean science education. In conclusion, more interaction between clusters can develop the field theoretically and methodologically; also, there is need for reflecting on science education research in Latin America and Africa, and the possibilities of this cooperation.

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O Tema Gerador na Formação de Pedagogas do Alto Sertão Alagoano: da Escuta Sensível ao Planejamento de Ciências

Solino

Sousa

Silva

et al. 2021

RBPEC

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Investigam-se desafios e potencialidades na elaboração de planejamentos didático-pedagógicos da Educação em Ciências, com base na Abordagem Temática Freireana. Metodologicamente, o trabalho foi realizado na disciplina de Planejamento, Currículo e Avaliação, envolvendo oito licenciandas do 5º período do curso de Pedagogia da UFAL. Obteve-se as informações a partir de diários, portfólios e grupo focal, durante a vivência das licenciandas nas etapas da Investigação Temática, as quais foram analisadas por meio da Análise Textual Discursiva e organizadas em três categorias: i) Conhecendo a comunidade local; ii) Análise das informações e seleção do Tema Gerador e iii) Seleção do conteúdo programático e elaboração de planos de aulas de Ciências. Dentre os resultados, destacam-se: o protagonismo das licenciandas durante o planejamento de aulas de ciências sob a atuação crítico-analítica e criativa; a compreensão sobre a importância da escuta do Outro como pressuposto fundamental para a obtenção de Temas Geradores; a definição de parâmetros para identificar e analisar falas significativas da comunidade escolar. Chama-se atenção para a importância de aprofundar esses parâmetros, pois podem contribuir na elaboração de perguntas problematizadoras. Ademais, inserções da Investigação Temática no curso de Pedagogia podem potencializar processos formativos coerentes com a proposta ético-crítico da educação libertadora, a partir do exercício da escuta sensível do Outro.

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O Instrumento Dialético-Axiológico Na Seleção De Falas Significativas: Em Busca De Uma Educação Científica Ético-Crítica

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A Experimentação no Ensino de Química Durante a Educação Básica no Brasil: Reflexões de uma Revisão da Literatura

A Experimentação no Ensino de Química Durante a Educação Básica no Brasil: Reflexões de uma Revisão da Literatura

Paulo Freire in worldwide science education: an overview

O Tema Gerador na Formação de Pedagogas do Alto Sertão Alagoano: da Escuta Sensível ao Planejamento de Ciências

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