Situação De Estudo: O Que Vem Sendo Publicado Em Eventos E Periódicos Da Área De Ensino De Ciências?

Abstract

RESUMO: No âmbito do ensino de Ciências, a Situação de Estudo (SE) apresenta-se como proposição curricular, construída em parceria e no interior da tríade formada pelo docente universitário, o professor da escola e o licenciando. Por esses sujeitos, são elaboradas atividades estruturadas de forma contextualizada e interdisciplinar, priorizando a significação dos conceitos científicos com vistas a um novo entendimento, de maior generalidade, do contexto em estudo. Neste texto, apresenta-se um levantamento bibliográfico, do período de 2000 a 2015, tendo como fonte de dados 57 trabalhos sobre a SE e que estão publicados nos principais eventos e periódicos da área de ensino de Ciências. Os textos publicados foram analisados por meio da Análise Textual Discursiva (ATD) e constatou-se a implementação de SEs, em espaços de interação coletiva formados pelos sujeitos envolvidos na composição triádica, bem como o uso da SE como proposta de inovação curricular. Os resultados apontam para a SE como uma possibilidade para se pensara reconfiguração curricular das Ciências da Natureza segundo recomendações de documentos oficiais e de pesquisas educacionais e, por conseguinte, uma via para se repensar a formação de professores.

Os Sistemas de Atividade na Interpretação da Produção Curricular por ‘Situação de Estudo’: Fundamentos Teórico-Metodológicos

“…Há, hoje, um considerável número de trabalhos que propõem e pesquisam sobre a organização curricular em SE, como o trabalho de Vieira et al (2018). O número de trabalhos produzidos em pouco tempo mostra que diferentes grupos de professores de escola e professores de universidade começam a assumir mais a questão da elaboração curricular sob novo enfoque, quebrando a rigidez de sequência dos conteúdos disciplinares.…”

Identificando potencialidades e limitações da perspectiva curricular “situação de estudo”: um estudo de caso em dois contextos escolares

“…Tais eventos são definidos no calendário escolar, fazem parte do currículo das escolas públicas estaduais mineiras e, por se organizarem em eixos, tem caráter integrador, preferencialmente interdisciplinar. Neste sentido, percebemos que estas feiras teriam potencialidade para o desenvolvimento de Situações de Estudo (SEs), entendidas aqui como propostas curriculares inovadoras, baseadas no trabalho colaborativo, na interdisciplinaridade e fundamentadas numa perspectiva interacionista (VIEIRA et al, 2018). Mais adiante o leitor conhecerá melhor as bases teóricas da SE.…”

“…Fundamentação teórica O ensino de Ciências e a busca de uma reorganização curricular O ensino de Ciências, atualmente, tem sido uma das principais áreas do conhecimento com diversos trabalhos acadêmicos que apresentam aspectos sobre a formação de professores (MASSENA, 2016), propostas metodológicas e organização curricular para serem desenvolvidos na Educação Básica (MASSENA, 2016;MALDANER et al, 2007). Segundo Vieira et al (2018), existe na literatura uma defesa de que é necessário o desenvolvimento de novas propostas de ensino, buscando um elo entre a interdisciplinaridade e a contextualização dos conceitos científicos, ao mesmo tempo uma renovação no processo de formação de professores de Ciências, tanto na educação básica quanto no ensino superior (PEREIRA; MALDANER, 2010).…”

“…Atualmente, estão sendo desenvolvidas diferentes propostas para melhorar a qualidade do ensino de Ciências, entre elas, discute-se a reorganização curricular dos conteúdos de Ciências por meio da Abordagem Temática na perspectiva Freireana (HALMENSCHLAGER; SOUZA, 2012), na perspectiva Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) (SANTOS; AULER, 2011) e por meio de sucessivas Situações de Estudo (SEs) (MASSENA, 2016;VIEIRA et al, 2018;TEIXEIRA;MASSENA, 2013). Essa reorganização curricular, por meio de SEs, deve estar articulada às estratégias de ensino que consigam oferecer aos estudantes um aprendizado duradouro, a partir de uma situação real, rica em contextos vividos dentro e fora do ambiente escolar, na qual os estudantes aprendem a desenvolver um ponto de vista próprio acerca do que está sendo trabalhado (TEIXEIRA et al, 2013;ZANON, 2001).…”

“…Essa reorganização curricular, por meio de SEs, deve estar articulada às estratégias de ensino que consigam oferecer aos estudantes um aprendizado duradouro, a partir de uma situação real, rica em contextos vividos dentro e fora do ambiente escolar, na qual os estudantes aprendem a desenvolver um ponto de vista próprio acerca do que está sendo trabalhado (TEIXEIRA et al, 2013;ZANON, 2001). A partir do desenvolvimento de SEs, é possível trabalhar o conteúdo programado de forma diferenciada, contextualizada e interdisciplinar através da articulação de conteúdos de outras áreas de ensino (VIEIRA et al, 2018).…”