Argumentação no ensino de ciências: tendências, práticas e metodologia de análise

Bernardo, José Roberto da Rocha

doi:10.1590/1983-211720175170113

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“…Nas duas últimas décadas, as pesquisas em Educação em Ciências vêm recomendando atenção às práticas argumentativas em sala de aula (Bernardo, 2015). Nesse sentido, a argumentação através da abordagem didática da Sequência de Ensino Investigativo (SEI), inspirado no trabalho de Carvalho et al (2009), que esteve presente no Curso "FormAÇÃO de Professores na Perspectiva do Ensino Investigativo", buscou inter-relacionar os fundamentos da linguagem, contextualização, problematização e conceitos.…”

Section: Introductionunclassified

Processo Comunicativo Em Um Curso De Formação De Professores: Uma Análise Baseada Nos Princípios Argumentativos De Perelman E Olbrechts-Tyteca

Malheiro

Teixeira

2020

IENCI

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Embora muitos estudos sejam realizados sobre a argumentação em Educação em Ciências, ainda existem vários aspectos a serem explorados. Esta pesquisa objetiva analisar, com base nos princípios argumentativos de Perelman e Olbrechts-Tyteca (1996), os argumentos docentes elaborados a partir de uma Sequência de Ensino Investigativo durante o Curso “FormAÇÃO de Professores na Perspectiva do Ensino Investigativo”, realizado na região Centro-Oeste paulista para 24 professores. Uma das questões a considerar no presente artigo é: como os qualificadores presentes na argumentação do professor formador e dos cursistas, por ocasião da resolução de problemas experimentais investigativos, permitem interlocuções na construção de processos comunicativos e categorias argumentativas? A metodologia de abordagem qualitativa, concebe técnicas argumentativas no processo comunicativo professor-alunos, apresentando-se como opção eficiente que visa potencializar um tratado argumentativo no ensino investigativo contextualizado na ação docente, realizado em ambiente não formal de ensino. A efetivação dessa análise intenciona discutir a importância do trabalho docente na perspectiva argumentativa, apresentando a complexa dinâmica que envolve processos de argumentação e que tem motivado o desenvolvimento de pesquisas, e suas expectativas na condução comunicativa no contexto educativo.

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