O Laboratório De Química Como Lócus De Experiências Formativas

Abstract

1RESUMO: O laboratório de Química, em muitas ocasiões, ainda é considerado um espaço onde prevalece a noção de que suas práticas deveriam ser autossuficientes, de tal maneira que sua produção seria descontextualizada em relação às determinações socioculturais que as geraram. Mas e se o próprio laboratório, com especial atenção ao de ensino, fosse identificado como um local onde os estudantes seriam estimulados a relacionar as práticas experimentais com tais características, de modo que o raciocínio crítico sobre tal relação fosse promovido e, portanto, fomentadas experiências formativas? Fundamentados principalmente nos escritos de Theodor Adorno e Walter Benjamin, os autores têm, como principal objetivo e contribuição ao campo, argumentar que o laboratório pode ser caracterizado como lócus de desenvolvimento de experiências formativas por meio da transformação do pensamento e ações sócio-historicamente situadas. Palavras-Chave: Laboratório de ensino. Ensino Superior. Experiências formativas. Teoria Crítica. Escola de Frankfurt. THE CHEMISTRY LABORATORATORY AS LOCUS OF FORMATIVE EXPERIENCES ABSTRACT:The Chemistry laboratory very frequently is still considered a place where the notion that its practices should be self-sufficient prevails, in such a way that its production would be decontextualized in relation to the socio-cultural determinations that generated them. But if the laboratory itself with special attention to teaching could be identified as a place where students would be encouraged to relate experimental practices to these characteristics, so that the critical reasoning about such relationship would be encouraged and, thus promoting formative experiences? Based mainly on Theodor Adorno and Walter Benjamin, the main objective and contribution to the field are to discuss that the laboratory can be characterized as a locus for the development of such formative experiences through the sociohistorical transformation of thought and action.

Proposições acerca da experimentação formativa para Educação Química

“…O laboratório de Química tem retratado esse contexto em muitas ocasiões, principalmente quando prevalece a noção de que os ensaios laboratoriais são autossuficientes e sua produção é descontextualizada em relação às determinações socioculturais que as geraram (ZUIN; ZUIN, 2017).…”

“…A importância acerca da realização de atividades práticas que oportunizem o desenvolvimento de experiências formativas para o processo de ensino e aprendizagem em química tem sido amplamente discutida (ANDRADE; ZUIN, 2023;GALIAZZI;GONÇALVES, 2004;LÔBO, 2012;ZUIN;ZUIN, 2017;ZUIN et al, 2019). Essas discussões seguem em contraposição à tendência histórica, essa que insiste em considerar a Química uma ciência puramente prática e a ideia de que os experimentos são absolutos e autossuficientes, ou seja, seus conteúdos são regidos por uma lógica própria e sem relação alguma com as estruturas sociais que, na verdade, os originaram (ZUIN, 2012).…”

“…A experimentação desenvolvida nos laboratórios de ensino tem papel fundamental para a construção do conhecimento científico e suas implicações ambientais. No entanto, em geral, as práticas experimentais desenvolvidas têm se estabelecido como transitórias e pontuais, além de apresentarem poucos conceitos sobre a prevenção da geração de subprodutos indesejáveis e tóxicos ao ambiente (PRADO, 2003;ZUIN;ZUIN, 2017).…”

Formative Dimensions for Green and Sustainable Chemical Education: A Qualitative Evaluation Tool of the Formative Level of Experimental Processes

“…Experimentations developed in teaching laboratories play a fundamental role in the construction of scientific knowledge and its environmental implications. However, experimental practices have been established as transient and punctual, providing few concepts on the prevention of generation of undesirable and environmentally toxic byproducts. , …”