A Pesquisa Na Formação Em Exercício De Professores De Ciências E Biologia

Abstract

RESUMO: Este trabalho apresenta os resultados de investigação que teve como objetivo compreender como se deu a aprendizagem e o desenvolvimento da pesquisa em um curso de licenciatura em biologia para professores em exercício da rede pública do estado da Bahia e analisar as concepções de pesquisa de egressos desse curso. Os dados foram constituídos por meio da análise de conteúdo de documentos e de entrevistas com professores-cursistas e professores-formadores. Os resultados indicam que a pesquisa da prática pedagógica esteve pouco presente, em virtude de: organização curricular do curso, condições de trabalho dos participantes e representações a respeito da formação em biologia. Os egressos manifestaram concepções de pesquisa relacionadas com: atualização, trabalho avaliativo, atividade rigorosa e prática reflexiva. Concluímos que há necessidade de se ponderar mais profundamente a respeito das finalidades da pesquisa na formação docente, particularmente em cursos voltados para a formação em exercício. Palavras-chave: Licenciatura. Pesquisa. Docência. RESEARCh IN thE IN-SERvICE tRAINING OF SCIENCE AND BIOLOGy tEAChERSABStRACt: This study presents the main results obtained through a research whose goal was to understand how learning and research took place in an undergraduate biology course for teachers working in public schools of the State of Bahia, Brazil, and assess recent graduates' conceptions of research. Data was obtained from various documents such as: program design; students' end-of-course works; the courses' summaries; and interviews with teachers attending the course and teacher trainers. The assessment was carried out through content analysis. The results indicated that research in the pedagogical practice was scarce, as a result of three factors: curricular organization of the course; participants' working conditions; and representations about biology training. The graduates expressed their conceptions of research relating to: updating; evaluation work; rigorous activities; and reflective practice. We concluded that there is a need to consider the purposes of research in teacher education programs more deeply, as well as to discuss students' conceptions of research, with a particular focus on in-service training courses.

Saberes para a docência e para a pesquisa desenvolvidos em uma disciplina da licenciatura em Química

“…A literatura discute a importância da pesquisa para a formação do professor (MOREIRA, 1988;MALDANER, 1999;NUNES, 2008;OLIVEIRA;CHAPANI, 2017), todavia, não localizamos nesta literatura uma categorização dos saberes para a pesquisa, da mesma forma que já foram categorizados os saberes docentes por Tardif (2011) e Gauthier et al (2013), por exemplo. Assim, propomos cinco saberes para a pesquisa.…”

“…[...] a prática reflexiva pode ser entendida como uma atitude investigativa acerca da prática (...). Essa é uma característica importante dessa reflexão, que passa a ser um pensamento analítico sobre os problemas que são postos e que devem ser racionalmente solucionados (OLIVEIRA;CHAPANI, 2017, p. 15-16).…”

Afinal de Contas Quem Sou Eu? Ah, Este é o Grande Enigma!: (Re)negociação de Significados na (Des)construção do Nexo Identitário como Professora-Pesquisadora que Ensina sobre Ciências

“…Diferentes autoras/es (Blomster;Venn;Virtanen, 2014;Buxner, 2014;Cruz;Barzano, 2014;Fagundes, 2016;Impedovo;Khatoon Malik, 2016;Chapani, 2017;MEC, 2015;Pekel;Akçay, 2018;Richard;Bélanger, 2018;Zeichner, 1998) contextualizam e problematizam a ideia de professora/professor-pesquisadora/pesquisador sob pontos de vista diversos. Contudo, divergindo das concepções apresentadas, nesse estudo, o conceito é entendido, conforme já mencionado, como um nexo identitário.…”

“…Na área educacional, a pesquisa tem sido apontada como uma maneira das/os professoras/es superarem a ideia da/o professora/professor técnica/o, que ensina com fins pragmáticos de reprodução de conhecimentos, para a compreensão de pessoa com potenciais criativos e críticos, capaz de atuar de forma competente e ética (Oliveira, & Chapani, 2017).…”

“…Outros argumentos consistentes em favor do desenvolvimento de pesquisa pelas/ os professoras/es são: aumento da destreza para resolver problemas em sala de aula; elevação dos níveis de autonomia e de profissionalidade docente; maior motivação para o exercício de sua profissão; melhoria e desenvolvimento curricular, produção de currículos contra-hegemônicos (Oliveira, & Chapani, 2017) e melhoria da prática reflexiva para o entendimento dos diferentes aspectos educacionais (Fagundes, 2016;Impedovo, & Khatoon Malik, 2016).…”