A Solubilidade Dos Compostos Iônicos: Como Os Licenciandos Em Química Explicam O Comportamento Do Cloreto De Prata?

Abstract

RESUMO: O trabalho objetivou analisar se licenciandos em Química fazem uso de um modelo teórico de ligação química para explicar a solubilidade de um composto químico. A investigação foi realizada ao longo de três anos, com 55 estudantes do curso de licenciatura em Química da UFRN, utilizando-se, para tanto, como instrumento de pesquis,a um questionário com questões abertas. A análise dos dados revelou que o modelo para as ligações iônicas não foi utilizado adequadamente para explicar o comportamento de um determinado composto iônico, o que indica limitações quanto aos saberes relativos a esse conteúdo no grupo investigado. Esses resultados evidenciam a importância da realização de discussões durante a formação inicial de professores acerca dos diferentes saberes que farão parte da prática docente. Palavras-chave: modelos, formação inicial, ligações químicas. THE SOLUBILITY OF IONIC COMPOUNDS: HOW UNDERGRADUATE CHEMISTRY STUDENTS EXPLAIN THE BEHAVIOR OF SILVER CHLORIDE? ABSTRACT:This study aimed to analyze whether future Chemistry teachers make use of a theoretical model of chemical bonding to explain the solubility of a chemical compound. The investigation was performed during a period of three years with 55 students from the UFRN Chemistry education program, using as a research tool a questionnaire with open questions. Data analysis revealed that the ionic bonding model was not used adequately to explain the behavior of a particular ionic compound, revealing limitations in the knowledge related to this subject in the investigated group. The results highlight the importance of fostering discussions during the initial teacher education about the different knowledges that will be part of their teaching practice. INTRODUÇÃOA formação de professores de Ciências tem se configurado como um tema relevante nas pesquisas no campo da Didática das Ciências. Esse interesse relaciona-se com as preocupações da profissionalização da docência no tocante ao ensino das Ciências na educação básica.O movimento de profissionalização fundamenta-se tanto na ação quanto nos conhecimentos especializados e representa um processo que, acima de tudo, busca a integração de saberes na atualização de competências. Nesse sentido, a profissionalização é entendida "como uma forma de representar a profissão como processo contínuo/descontínuo ao longo da história da docência" (NÚÑEZ; RA-MALHO, 2008, p.1).O paradigma da profissionalização da docência emerge em oposição ao paradigma da racionalidade técnica, o qual prevalece como referência para a formação docente. No paradigma da profissionalização, o professor é visto como um profissional que age com competência, mobilizando, de forma consciente, diferentes recursos (saberes, valores, atitudes, etc.) em sua prática docente. No contexto da profissionalização da docência, as pesquisas atinentes aos saberes profissionais constituem-se objeto de estudo sobre os professores e sua formação (RA-MALHO, NÚÑEZ;GAUTHIER, 2003). Nessa direção, Gatti (2010, p.11) afirma que "não há consistência em uma profis...