Um Estudo Da Preparação Dos Estudantes Para Debates Racionais Entre Teorias E/Ou Concepções Rivais Numa Estratégia De Ensino De Física Inspirada Em Lakatos

Abstract

ResumoUm trabalho anterior justificou a necessidade de preparar os estudantes para debates racionais entre concepções e/ou teorias rivais e propôs a Reconstrução Racional Didática (RRD) como uma alternativa nesse sentido, seguindo uma estratégia de ensino inspirada em Lakatos. O presente estudo apresenta análises de alguns resultados obtidos a partir de uma aplicação dessa estratégia no ensino formal dos conceitos de calor e temperatura em alunos do ensino médio. Palavras-chave: Estratégia de Ensino, Reconstrução Racional Didática, História eFilosofia da Ciência no Ensino, Ensino de Calor e Temperatura. AbstractIn a previous paper we justified the possibility of preparing students for rational debates of rival theories and/or conceptions and proposed an alternative teaching strategy based on Didactic Rational Reconstruction (DRR). This paper presents an analysis of some outcomes resulting from the application of that strategy in the teaching of heat and temperature concepts to High School students.

Uma estratégia de ensino inspirada na Dialética Socrática e na Erística

“…Uma estratégia para superar essa deficiência é levar os estudantes a debater concepções ou teorias conflitantes, de acordo com a Reconstrução Racional Didática NARDI;LABURU, 2008aLABURU, , 2008b, ou engajálos em diálogos socráticos (LEIGH, 2007;WENNING, 2005;WENNING;HOLBROOK;STANKEVITZ, 2006).…”

Um estudo dos avanços conceituais dos estudantes sobre calor e temperatura decorrentes da aplicação de uma estratégia de ensino inspirada na teoria de Lakatos

“…Considerando a preocupação acima, o presente estudo objetiva investigar os resultados da aplicação de uma estratégia de ensino inspirada em Lakatos (SILVA et al, 2008a) por ser uma orientação que busca aprimorar a racionalidade nos estudantes, almejando deixá-los mais preparados para esse tipo de processo educacional. Alguns resultados relacionados à preparação racional de uma aplicação dessa estratégia podem ser vistos em Silva et al (2008b). Diferentemente aqui, de uma aplicação no ensino formal dos conceitos de calor e temperatura em estudantes do ensino médio, além de se apresentar um estudo dessa preparação racional, realiza-se uma análise dos avanços conceituais dos estudantes sobre os conceitos físicos mencionados.…”