Um olhar sobre a experimentação na escola primária francesa

Coquidé, Maryline

doi:10.1590/1983-21172008100110

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“…É um projeto que valoriza as atividades práticas experimentais, realçando a comunicação de ideias e as interações discursivas durante a atividade (ZANON;FREITAS, 2007). Segundo Coquidé (2008), este projeto propõe um procedimento pedagógico centrado sobre a exploração e experimentação de objetos e/ou fenômenos, em uma ótica construtivista. Os alunos realizam as experiências e as discutem com o objetivo de compreenderem a teoria por elas contemplada.…”

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O desenvolvimento de atividades práticas na escola: um desafio para os professores de ciências

Andrade

Massabni

2011

Ciênc. educ. (Bauru)

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Resumo:As atividades práticas contribuem para o interesse e a aprendizagem em Ciências, especialmente quando investigativas e problematizadoras. Assim, o objetivo foi entender como professores de Ciências do Ensino Fundamental percebem estas atividades, bem como saber se são por eles utilizadas e os motivos para o seu uso/não uso no cotidiano da escola. Para isso, entrevistamos professoras de Ciências, que indicaram raramente utilizar atividades práticas e terem dificuldades nesta utilização. Quando o fazem, é após aulas teóricas, para apenas ilustrar a teoria . Justificam raramente recorrerem a tais atividades pela insegurança, falta de apoio e infraestrutura da escola. As professoras afirmam valorizar as atividades práticas, mas as percebem apenas como complemento para as aulas teóricas. Entendem serem necessárias mais atividades práticas, porém ficam angustiadas por não conseguirem desenvolvê-las nas condições de trabalho. Considerando as dificuldades apontadas, são oferecidas sugestões para se promoverem estas atividades no sistema público de ensino brasileiro.Palavras-chave: Ensino fundamental. Ensino de Ciências. Prática de ensino. Abstract:Practical activities contribute to interest and learning in Science, especially when they require investigation and problematization. So, the goal of the study was to understand how Science teachers in Fundamental Education perceive these activities and also to know if there are applied and the reasons for their use/not use in everyday schooling. The study interviewed Science teachers, who had indicated difficulties and who used practical activities rarely. When they are used, it happens after theoretical study, to illustrate theory only. Teachers justify rarely using these practices because they feel insecure and they do not have school structure and human support. Teachers value practical activities but perceive practical activities only as complementary to theoretical classes. Teachers understand the necessity for more practical activities, but feel anguish because they do not make it happen. The researchers considered difficulties expressed by teachers and give some suggestions to encourage practical activities in Brazilian educational public system.

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O desenvolvimento de atividades práticas na escola: um desafio para os professores de ciências

Andrade

Massabni

2011

Ciênc. educ. (Bauru)

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“…Muitos pesquisadores sinalizam a relevância das aulas experimentais no Ensino de Ciências entre os pesquisadores destaca-se: Alonso et al (1992), Sanches et al (1992), Gil Perez (1993, Hodson (1994), Garcia Barros et al (1995, Watson et al (1995);Gil Perez e Valdés Castro (1996), Ritchie e Rigano, (1996), Campos e Nigro (1999), Galiazzi e Gonçalves (2004), Munford e Lima (2007), Leitão (2007), Coquidé (2008), Pavão, Bevilacqua e Coutinho-Silva (2007), Gomes, Borges e Justi (2008), Ramos e Rosa (2008), Krasilchik (2008), Zanon e Freitas (2007), Andrade e Massabni (2011), Bassoli (2014 porém, como destacou essa pesquisa, é pouco efetiva nos contextos escolares, pois os alunos sinalizam o pouco uso deste espaço-tempo didático.…”

Section: Quanto à Geologia Da Região Escoreunclassified

Percepção Ambiental Da Educação Básica Das Águas Próximas a Atividades Mineradoras Em Caçapava Do Sul/Rs

2018

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O presente texto apresenta e discute resultados de um Projeto de Extensão, vinculado ao programa “Novos Talentos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior” (CAPES), desenvolvido pela e na Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), no campus de Caçapava do Sul/RS, a partir de 2014. Teve por principal objetivo o incentivo de alunos e professores da Rede Básica de Ensino daquele município no que se refere à investigação científica de impacto ambiental em seus recursos hídricos. Foram realizados encontros mensais junto a esse público-alvo, em atividades teóricas e experimentais, desenvolvidas em laboratório de Química da Universidade e em atividades de campo, em arroios deste município e na região das Minas do Camaquã. A partir de aportes teóricos em Alfabetização Científica e experimentação, sob a abrangência de tecnologias educacionais caracterizando-se como estratégias de favorecimento aos processos de ensino e aprendizagem em Ciências, a partir das considerações de professores e alunos analisadas documentalmente, verificou-se que as atividades realizadas mostraram-se efetivas na aquisição de significados científicos, particularmente com relação à disciplina de Química, o que vai ao encontro da política institucional de extensão da UNIPAMPA.

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“…Nessa linha, Coquidé (2008) ressalta que, não obstante, temas como corpo, água, terra, flores, frutos e fenômenos da natureza (sombra, chuva, etc.) são abordados nas instituições escolares de forma superficial, sem gerar um conhecimento significativo nas crianças.…”

Section: Outro Projeto Foi O Do Mercadinho Pois Percebi Que Uma Das unclassified

Representações sociais de professores da Educação Infantil sobre o desenvolvimento da prática pedagógica em meio ambiente

Silva

Cunha

2016

Ciênc. educ. (Bauru)

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Resumo: Este artigo apresenta dados de uma pesquisa desenvolvida no Curso de Doutorado em Educação da Universidade Federal de Uberlândia. Nosso objetivo foi identificar as representações sociais de professores da Educação Infantil acerca da prática pedagógica em Ciências. Utilizamos como referencial teórico-metodológico as Representações Sociais. Os sistemas de referência encontrados nos permitem aferir que a prática pedagógica em Ciências deve ocorrer por meio do trabalho com os seguintes temas: meio ambiente, higiene e alimentação. Neste trabalho, apresentamos as análises tecidas sobre a prática pedagógica em meio ambiente. Apreendemos das falas das professoras que, muitas vezes, elas possuem a representação de que desenvolvem práticas pedagógicas significativas sobre essa temática, mas elas se restringem às salas de aula, às datas comemorativas, ao ensino de símbolos e classificações, às confecções de materiais de sucata e às atividades fotocopiadas, isto é, atividades isoladas e pontuais pouco relevantes para a formação das crianças.Palavras-chave: Meio Ambiente. Representação social. Educação infantil. Ensino de ciências. Prática pedagógica.Abstract: This article presents data from a survey conducted in the Doctorate Program in Education of Universidade Federal de Uberlândia. Our objective in this research was to identify the social representations of infant teachers of the pedagogical practice in Science. The theoretical-methodological framework utilized was the Social Representations. The reference systems of this study allow us to infer that in the representations of the subjects the pedagogical practice of Science in Childhood Education must occur through the work with the following topics: environment, hygiene and feeding. We chose to present in the work the analysis about the pedagogical practice in environment. We apprehend from the testimonies of the teachers that they often have representation of developing significant pedagogical practices on this topic, but they are restricted to classrooms, commemorative days, education symbols and ratings, use of scrap materials and photocopied activities, i.e., isolated and specific activities of limited relevance to the formation of children.

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Um olhar sobre a experimentação na escola primária francesa

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O desenvolvimento de atividades práticas na escola: um desafio para os professores de ciências

O desenvolvimento de atividades práticas na escola: um desafio para os professores de ciências

Percepção Ambiental Da Educação Básica Das Águas Próximas a Atividades Mineradoras Em Caçapava Do Sul/Rs

Representações sociais de professores da Educação Infantil sobre o desenvolvimento da prática pedagógica em meio ambiente

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