Concepções prévias de alunos de terceiro ano do Ensino Médio a respeito de temas na área de Genética

Paiva, Ana Luiza Bittencourt; Martins, Carmen Maria de Cairo

doi:10.1590/1983-21172005070303

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“…Entre elas, destacam-se: a falta de contextualização e excesso de memorização (MOURA et al, 2013;BEZERRA;GOULART, 2014); concepções errôneas, sob o ponto de vista científico, de alunos de Ensino Médio (PAIVA; MARTINS, 2005); distanciamento entre a produção do conhecimento e a atualização dos materiais didáticos SEPEL, 2003); nível de conhecimento em estudantes de Ensino Médio (GIACÓIA, 2006); dificuldades conceituais (TSUI; TREAGUS, 2007;INFANTE-MALACHIAS et al, 2010;KNIGTH, 2012) e dificuldades de aprendizagem (CIMER, 2012). Knippels Os elevados níveis de abstração exigidos para a construção do conhecimento em Genética e a reduzida utilização de recursos didáticos, têm gerado desinteresse, dificultando a contextualização e a compreensão dos inúmeros conceitos necessários ao entendimento dos padrões de herança em Genética (CASTELÃO; AMABIS, 2008).…”

Section: Contexto and Educaçãounclassified

Ensinar Padrões De Herança Mendelianos Utilizando Caracteres Humanos – Percepção Dos Professores

Baiotto

Loreto

2018

Contexto

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ResumoInúmeras dificuldades estão atreladas ao ensino dos padrões de herança. Destacam-se a extensa lista de conceitos, os cálculos associados às perspectivas de segregação desses padrões de herança e a falta de contextualização relacionada a essa temática. Para resolver o problema da contextualização, os professores recorrem à utilização de caracteres humanos como exemplos de padrões de herança monogênicos. Uma entrevista com 94% dos professores de Biologia (n = 17) da rede básica de ensino do município de Cruz Alta (RS, Brasil), buscou verificar como eles avaliam essa situação. Percebe-se um consenso entre os entrevistados com relação a essas dificuldades, pois destacam a necessidade de empregam caracteres humanos, considerando que estes despertam a curiosidade natural, utilizam os conhecimentos prévios e o cotidiano dos alunos, resgatam questões culturais atreladas à transmissão de características e tornam a aprendizagem mais efetiva. Descrevem que o melhor aproveitamento dos alunos está associado à curiosidade e ao interesse despertado pelo tema. Embora o uso de caracteres humanos herdados tenha um efeito positivo significativo no ensino de Genética, acarreta dificuldades, como a possibilidade de gerar constrangimentos associados a questões de familiaridade e grau de parentesco, descrédito na informação científica em razão da inconformidade familiar e exige do professor uma constante atualização. Palavras-chave:Ensino de genética. Mendel. Caracteres humanos. Professores. AbstractNumerous difficulties are linked to the teaching patterns of heredity. We highlight the extensive list of concepts, the calculations associated with the perspectives of segregation of these inheritance patterns, and the lack of contextualization related to this theme. To solve the problem of contextualization teachers use human characters as examples of monogenic inheritance patterns. An interview with 94% of the Biology teachers (n = 17) of the basic education network of the city of Cruz Alta (RS, Brazil), sought to verify how they evaluate this situation. It is perceived consensus among respondents with regard to these difficulties highlight the need to use human characters, whereas these awaken the natural curiosity, using prior knowledge and the daily lives of students, rescuing cultural issues linked to transmission characteristics and make learning. They describe that the best use of students is associated with curiosity and interest aroused by the theme. Although the use of inherited human characters has a significant positive effect on the teaching of genetics, it entails difficulties such as the possibility of generating constraints associated with familiarity and degree of kinship, discrediting of scientific information due to family nonconformity, and requiring the teacher to constantly update.

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Section: Contexto and Educaçãounclassified

Ensinar Padrões De Herança Mendelianos Utilizando Caracteres Humanos – Percepção Dos Professores

Baiotto

Loreto

2018

Contexto

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“…A falta de integração ou fragmentação entre os temas na maioria dos livros didáticos [6,7] e a deficiência da contextualização de conteúdos [8] também dificultam o processo de ensino-aprendizagem nesta área.…”

Section: Uma Das áReas De Difícil Compreensão Para O Ensino De Biologunclassified

“…Vários estudos mostram que os conceitos de Biologia Molecular e Genética são difíceis de serem trabalhados tanto no Ensino Médio como Superior [4,8], sendo que muitos alunos ao final do Ensino Médio apresentam várias concepções incorretas, sob o ponto de vista científico, sobre conceitos básicos [5,6], além de materiais didáticos com informações errôneas e desatualizadas [9].…”

Section: Uma Das áReas De Difícil Compreensão Para O Ensino De Biologunclassified

Os conceitos de gene e DNA por alunos ingressantes na UNIFAL-MG e a efetividade da dramatização como estratégia de ensino de Biologia Molecular

et al. 2014

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ResumoA compreensão de conceitos de Biologia Molecular é importante para permitir o entendimento de processos biológicos, bem como para estabelecer correlações e inter-relações entre os diferentes processos celulares e a interação com o ambiente. O objetivo deste trabalho foi avaliar o conhecimento dos conceitos de gene e DNA por alunos ingressantes da Universidade Federal de Alfenas-MG (UNIFAL-MG), bem como avaliar a efetividade da dramatização como estratégia inovadora de ensino. A proposta foi avaliada pela determinação do ganho de conhecimento e do desempenho escolar. Os resultados demonstraram que os alunos ingressantes na UNIFAL-MG apresentam deficiência nos conceitos de gene e composição e estrutura do DNA, provavelmente, decorrentes de falhas no processo de ensino-aprendizagem prévios ao ingresso na universidade. A dramatização apresentou-se como estratégia eficiente para induzir ganho de conhecimento e melhora do desempenho escolar de turmas com bom nível de conhecimento inicial. Palavras-chave: Biologia Molecular, ganho de conhecimento, desempenho escolar. AbstractThe Molecular Biology concepts comprehension is important for understanding several Biological processes as well as to establish correlations and interrelations among cell processes and its interaction with the environment. The aim of this work was to evaluate the undergraduate students from the Universidade Federal de Alfenas-MG (UNIFAL-MG) knowledge about gene and DNA concepts as well as to evaluate the effectiveness of drama as an innovative teaching strategy. This strategy was evaluated by the studentsk nowledge gain and scholar performance. The results showed the UNIFAL-MG beginners' students presented defective concepts about gene and DNA composition and structure, probably due to deficient teaching-learning process before the University entrance. Drama was an efficient strategy to induce learning gain and to improve scholar performance of classes with a good initial level of knowledge.

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“…A genética aplicada é a base para a construção de biotecnologias e também fornece as ferramentas para a construção das técnicas de biologia molecular (CASAGRANDE, 2006). Para Paiva, Martins (2005), os avanços biotecnológicos e a necessidade de um posicionamento crítico frente a estes, colocam essa área em uma posição de destaque no ensino de biologia das escolas públicas brasileiras, com importantes implicações nas questões éticas da sociedade.…”

Section: A Ausência Da Contextualização No Ensino De Genéticaunclassified

Biologia/Genética: O ensino de biologia, com enfoque a genética, das escolas públicas no Brasil – breve relato e reflexão

Moura

Deus

Gonçalves

et al. 2013

Semin. Cienc. Biol. Saude

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Este trabalho teve por objetivo realizar uma breve revisão de literatura e reflexão sobre o ensino de biologia abordado nas séries do ensino médio das escolas públicas brasileiras. Com este estudo verificouse que o ensino dessa ciência ainda é considerado abstrato, sem conexão com fatos da realidade e distanciado da sociedade no qual os alunos estão inseridos, principalmente quando os tópicos abordados são da área de genética. Verifica-se que estes tópicos são considerados de difícil entendimento gerando uma alienação por parte de um grande número de alunos principalmente quando os conteúdos são tecnologias e produtos advindos dessa área. Portanto, este relato sugere que o ensino de biologia, seja a cada dia mais, repensado de forma coerente e contextualizado frente à realidade do aluno. Palavras-chaves: Educação. Escolas. Alunos. Sociedade. AbstractThis study aimed to conduct a brief literature review and reflection on biology teaching approached the high school grades of Brazilian public schools. With this study it was found that teaching this science is still considered abstract, unrelated facts of reality and alienated from the society in which students are placed, especially when the topics covered are the genetics area. It appears that these threads are considered difficult to understand generating a disposition by a large number of students especially when the contents are technologies and products arising from this area. Therefore, this report suggests that the teaching of biology is every day more, rethought consistently and contextualized front of the student's reality.

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Concepções prévias de alunos de terceiro ano do Ensino Médio a respeito de temas na área de Genética

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Ensinar Padrões De Herança Mendelianos Utilizando Caracteres Humanos – Percepção Dos Professores

Ensinar Padrões De Herança Mendelianos Utilizando Caracteres Humanos – Percepção Dos Professores

Os conceitos de gene e DNA por alunos ingressantes na UNIFAL-MG e a efetividade da dramatização como estratégia de ensino de Biologia Molecular

Biologia/Genética: O ensino de biologia, com enfoque a genética, das escolas públicas no Brasil – breve relato e reflexão

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