Condillac E O Ensino De Ciências: Que Relações Podemos Encontrar Ainda Hoje?

Abstract

Resumo: Via de regra, pouco nos ocupamos em pensar as epistemologias que sustentam e orientam as ações em sala de aula. Há um relativo consenso de que os livros didáticos desempenham um papel importante na definição dos currículos. O objetivo deste trabalho será, pois realizar uma leitura da sala de aula de ciências da primeira série do Ensino Fundamental quanto às suas filiações epistemológicas. Para isso, será analisado um conjunto de atividades de ensino extraído de uma coleção de ciências destinada ao nível fundamental . Esse estudo será complementado ainda com entrevistas realizadas com estudantes desse nível de ensino. A discussão dessas lições de aula está referenciada na corrente sensualista e na história dos manuais didáticos de ciências. Os princípios filosóficos iluministas foram tomados com vista a auxiliar na interpretação da origem de algumas idéias recorrentes no ensino de ciências, por exemplo, no que diz respeito à importância que os órgãos dos sentidos desempenha na compreensão e explicação do mundo natural. Na confluência do racionalismo cartesiano e iluminista emergiu uma orientação teórico- metodológica de cunho empírico-sensualista que perdura até hoje nas práticas escolares, sem que se proceda a uma análise crítica dessa orientação fundamentada na epistemologia contemporânea.

Dentro de casa há escolas: mulheres professoras no contexto da pandemia de covid-19

“…Em sua concepção, as formações educacionais enfrentam precárias condições de realização, descrédito e baixa qualidade. Ciavatta (2014), ao fomentar o debate sobre as políticas para o ensino médio sinaliza a necessidade de pensarmos uma formação na perspectiva integral, que assegure a travessia dos jovens desse nível de ensino para a mudança social. Para tanto, faz-se necessário alterar a qualidade da educação sob o diário da politecnia entre educação e as dimensões do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura como base de proposição ao desenvolvimento curricular.…”