Avaliando e Ensinando Técnicas da Taxonomia Lemov para Professores do Ensino Fundamental

Abstract

Resumo Para a Análise do Comportamento o professor é essencial como programador e aplicador de contingências de ensino em sala de aula. O desempenho dos alunos é funcionalmente relacionado ao do professor, tornando importante o investimento em treinamento profissional. A taxonomia Lemov catalogou técnicas de ensino utilizadas por professores de alunos com excelente desempenho, apresentando similaridade com a perspectiva comportamental. Este estudo procurou avaliar um treinamento de técnicas da taxonomia Lemov com quatro professores do ensino fundamental. Foram realizados registros pré e pós-treino das ocorrências das técnicas em sala de aula, e treinadas as técnicas “Sem Escapatória” e “Puxe Mais”, através de cartilhas e role-play com feedback. Após a intervenção houve aumento da frequência de técnicas utilizadas para execução de perguntas aos alunos, relacionadas às técnicas treinadas. Porém, observou-se baixa ocorrência de “Sem Escapatória” e “Puxe Mais”, usadas apenas por metade dos participantes, indicando efeito parcial do treinamento sobre o comportamento dos professores. Discute-se a necessidade de treinamento in situ, modelação e simplificação dos critérios do treinamento.

Vídeos para instrução remota de cuidadores de crianças com desenvolvimento atípico durante a pandemia de COVID-19

“…Esse modelo de ensino interativo informatizado utiliza módulos on-line em que são exibidos vídeos, textos e narrações para apresentar os conteúdos aos aprendizes (Higbee et al, 2016;Gerencser et al, 2017). A utilização dos procedimentos de treinamento constitutivos do ICT (ensino via videomodelação, feedback da performance do aluno e treinamento baseado em critérios) tem sido validada na capacitação de professores do ensino regular e especial (e.g., Martins & Souza, 2019;Scott, Lerman, & Luck, 2018) e de profissionais que atuam na intervenção dirigida a pessoas com desenvolvimento atípico (e.g., Comesanha & Souza, no prelo;Fetherston & Sturmey, 2014).…”