Consciência de Estudantes Prounistas sobre sua Inserção no Ensino Superior

Abstract

Resumo Este artigo visa analisar a consciência de bolsistas do Programa Universidade para Todos (ProUni), partindo da compreensão apresentada por eles sobre sua inserção e vivência na graduação. Primeiramente, faz-se uma descrição histórica do Ensino Superior brasileiro, focando na política educacional do ProUni, em seguida uma leitura da Psicologia Crítica e do papel do psicólogo no Ensino Superior, finalizando na descrição do Processo de Tomada de Consciência. As técnicas para busca de dados foram diários de campo de uma das autoras das reuniões presenciais e etnografia virtual de um grupo virtual de prounistas. Foram sistematizadas cinco categorias de análise a partir da etnografia virtual e, além dessas, mais uma (totalizando seis) categoria de análise pelos quatro diários de campo. São elas: Assistência e Permanência Estudantil, Comprovação de renda, Organização do grupo, Preconceito, Visão do ProUni e Solidariedade entre prounistas. A análise dos dados relacionou os objetivos e as informações obtidas. Foi encontrada uma maior quantidade de mulheres participantes dos grupos presencial e virtual. No grupo virtual apenas a primeira forma de consciência – alienação – foi encontrada na maioria dos estudantes. Nas reuniões presenciais, por estarem vivenciando a organização conjunta, foi possível identificar todas as formas desse processo. Concluiu-se que foi possível identificar diferenças no processo de tomada de consciência dos estudantes prounistas partindo dos espaços de auto-organização. Necessita-se de maiores estudos sobre como o preconceito vivenciado pelos prounistas influencia em seu processo de tomada de consciência.

Psicologia E a Desigualdade Social Na Educação Superior: As Artimanhas De (Re)produções Sócio-Históricas

“…De acordo com Moura e Facci (2016), o ensino superior e as políticas públicas educacionais se apresentam como espaço de atuação emergente para o psicólogo escolar e educacional. Dessa forma, nos últimos anos, observase o desenvolvimento de estudos com foco nesse nível de ensino (Bisinoto & Marinho-Araújo, 2011;Gonçalves, Figueira, Barbosa, & Peixoto, 2016;Ribeiro & Guzzo, 2017;Santos, Souto, Silveira, Perrone, & Dias, 2015;Serpa & Santos, 2001). No entanto a assistência estudantil ainda é uma área do ensino superior emergente, pois se trata de contexto que ganhou ênfase recentemente devido à execução de políticas de democratização voltadas para o ensino superior.…”

Psicologia e Ensino Superior: Aspirações Pequeno-Burguesas e Contradições Cotidianas em Cotistas

“…Na Educação Superior privada, o ProUni -Programa Universidade para Todos -é um dos programas do governo federal concebidos pela reformulação da Reforma Universitária de 1968, que se enquadrou na caracterização de Parceria Público Privada, a partir de isenção de impostos às universidades, centros universitários e faculdades privadas que tentam de forma precária suprir a necessidade do acesso ao Ensino Superior (Leher, 2007;Marques, 2017;Ribeiro & Guzzo, 2017 (Almeida, 2006;Almeida, 2015;Carvalho, 2006;Costa, 2008;MEC -Ministério da Educação, 2017;Pereira Filho, 2011;Marques, 2017;Portal ProUni, 2018). Essas bolsas são concedidas pelas IES privadas em troca de isenção de impostos -que deixaram de render aos cofres públicos mais de R$5 bilhões até 2014 (Paula, Lima, Costa, & Ferreira, 2016…”

“…As Instituições de Ensino Superior, apesar de serem um lugar para a formação de profissionais criativos, inovadores e pensantes, muitas vezes não promovem espaços para discussão sobre assuntos pertinentes à vida estudantil (Ribeiro, 2018). Pesquisas recentes (Teixeira, Gomes, & Dazzani, 2018;Ribeiro, 2018;Ribeiro & Guzzo, 2017;Marinho-Araújo & Almeida, 2017;Marinho-Araújo, 2016;Bisinoto & Marinho-Araújo, 2015) nos mostram como se faz necessária a presença de uma profissional da Psicologia no Ensino Superior para, também, prevenir situações de sofrimento psíquico, entretanto, sabemos que esse profissional está inserido nas universidades públicas e não nas privadas.…”

Perfil socioeconómico y desempeño de estudiantes de pregrado en educación física en ENADE / BRASIL

“…Nesta perspectiva o número de estudantes que acabam por desistir é elevado, existindo vários fatores que contribuem para essa desistência, dentre eles destacam-se os gastos com fotocópias, alimentação, transporte, materiais didáticos entre outros. Há realidades que estes gastos superam os auxílios que são disponibilizados pelo governo (Ribeiro & Guzzo, 2017).…”