Evidências de Validade da Escala de Ansiedade em Estatística em Alunos da Psicologia

Abstract

Os alunos da Psicologia, com frequência, percebem o estudo da estatística e os dados quantitativos como obstáculos intransponíveis que mobilizam considerável ansiedade. Esta investigação teve como objetivo adaptar e gerar evidências de validade e fidedignidade para uma versão brasileira da Escala de Ansiedade em Estatística. Foram coletados dados com 397 estudantes de Psicologia, de ambos os sexos, nos campi de quatro universidades públicas e privadas do Rio de Janeiro/RJ. Os escores dos participantes foram submetidos à análise fatorial exploratória e confirmatória. Os resultados obtidos apresentaram evidências de validade fatorial e de consistência interna ao instrumento. Também foram apuradas diferenças estatísticas significativas nas medidas de ansiedade entre os sexos dos estudantes, entre as instituições e entre aqueles alunos que cursaram ou não a disciplina de estatística. Estes achados foram comparados com estudos realizados anteriormente com o instrumento. Concluiu-se que esta medida de ansiedade estatística poderá ser útil para a pesquisa psicológica fornecendo subsídios para o ensino e aprendizagem da estatística nos cursos de Psicologia.

Validation de la version francophone du Questionnaire d’anxiété statistique (SAS-F-24).

“…La modification de la structure ou du contenu d’origine du SAS a également été suggérée dans plusieurs autres études de validation du SAS traduit dans des langues autres que l’espagnol, et certains items semblent plus problématiques que d’autres (Abd Hamid & Sulaiman, 2014; Chiesi et al, 2011; Hernandez et al, 2015). Par exemple, dans l’étude d’Hernandez et al (2015) auprès d’étudiants brésiliens, les items 5 et 24 portant sur la demande d’aide auprès d’un professeur particulier (items reformulés dans la version francophone) présentaient des saturations inférieures à 0,50 (respectivement 0,29 et 0,43). Pour la version anglophone du SAS testée auprès d’étudiants en psychologie de Singapour et d’Australie, Chew et Dillon (2014) rapportent aussi un problème pour ces deux items, en particulier l’item 24 qui présente une saturation de 0,36 sur le facteur d’anxiété reliée à la demande d’aide.…”

“…En outre, les études de validation des versions en langues française, portugaise (Hernandez et al, 2015), anglaise (Chew & Dillon, 2014) et malaise (Abd Hamid & Sulaiman, 2014) relèvent toutes que l’item 16 (« Copier un exemple mathématique au tableau (ou à l’écran) pendant que l’enseignant l’explique ») présente des saturations inférieures à 0,50. Il est probable que ce soit dû au fait que les étudiants tendent à moins prendre de notes en classe lorsqu’une copie du matériel du cours leur est distribuée à l’avance.…”

“…Plus le score au questionnaire est élevé, plus l’anxiété statistique est jugée élevée. La version originale du SAS a fait l’objet de validations factorielles confirmatoires en plusieurs langues, dont l’italien (Chiesi, Primi & Carmona, 2011), l’espagnol (Oliver, Sancho, Galiana & Cebrià i Iranzo, 2014), l’anglais (Chew & Dillon, 2014), le malais (Abd Hamid & Sulaiman, 2014) et le portugais (Hernandez, Santos, Silva, Mendes & Ramos, 2015).…”

Testes de hipóteses: análise do domínio deste campo conceitual por alunos da área da saúde

“…e avaliadas e outras não, encontram-se tanto propostas para a sala de aula particular quanto para um currículo de curso. Hernandez et al (2015).…”

“…A SAS foi aplicada a alunos italianos e espanhóis (Vigil-Colet et al, 2008), (Oliver et al, 2014) e brasileiros (Hernandez et al, 2015), e se percebe uma incidência maior de ansiedade estatística nas mulheres. Na amostra, 66% dos respondentes tinha menos de 25 anos, 58% eram mulheres, 59%…”