Impacto da voz na comunicação social e emoção de professoras antes e após fonoterapia

Abstract

Purpose: to compare the impact of voice on the quality of teachers' life before the speech therapy and follow-up after high therapy and identify associated factors. Methods: observational study, based on information collected in two stages: secondary data from medical records and questionnaires on line, after rising speech. The participants were 54 teachers, sent by the municipal occupational service with the diagnosis of dysphonia, for the Speech Therapy Clinic of a Teaching hospital. Speech therapy occurred from January 2012 to December 2013. The information of interest were responses to the Voice Activity and Participation Profile, number of vocal symptoms, issues relating to working conditions and living habits. A descriptive and inferential analysis using a statistical program.Results: there was a decrease in reported symptoms when comparing the before and post speech therapy. As for the medians of the parameters of the above-mentioned protocol on both occasions, the groups differed in of social communication and in emotion. For these parameters were no statistical differences between the groups regarding the absence of noise generated in the classroom . The other independent variables did not differ between groups. Conclusion: speech therapy brings positive impact on the voice of teachers in relation to behavioral and occupational factors. The improvement is evidenced by the reduction in the number of reported vocal symptoms after high speech. After speech therapy, there is lower limit of dysphonia vocal activities related to social communication and emotion, especially in the absence of noise in the classroom. Keywords: Voice; Faculty; Speech Therapy; Quality of Life; Speech, Language and Hearing Sciences RESUMO Objetivo: comparar o impacto da voz na qualidade de vida de professoras no momento inicial e após alta fonoterápica e identificar os fatores associados. Métodos: estudo observacional prospectivo, por meio de informações coletadas em dois momentos: dados secundários dos prontuários e questionários online, após alta fonoaudiológica. Participaram da pesquisa 54 professoras, encaminhadas pelo serviço ocupacional municipal com o diagnóstico de disfonia, para o Ambulatório de Fonoaudiologia de um Hospital de ensino. A fonoterapia ocorreu entre janeiro de 2012 e dezembro de 2013. As informações de interesse foram: respostas ao Protocolo do Perfil de Participação e Atividades Vocais, número de sintomas vocais, questões relativas às condições de trabalho e hábitos de vida. Realizou-se análise descritiva e inferencial por meio de um programa estatístico. Resultados: houve redução no relato de sintomas ao comparar os momentos pré e pós-fonoterapia. Quanto às medianas dos parâmetros do protocolo supracitado nos dois momentos, observou-se que os grupos se diferenciaram em comunicação social e em emoção. Para estes parâmetros houve diferença estatística entre os grupos em relação à ausência de ruído gerado em sala de aula. As demais variáveis independentes não se diferenciaram entre os grupos. Conclusão...

Well-being and associated factors among elementary school teachers in southern Brazil

“…Although other studies contemplate the relationship of vocal symptoms with the emotional scope of teachers 30 , with the capacity to perform activities at work 11,12 , and with psychosocial and work organizational characteristics 31 , the present study is a pioneer in the field by presenting the association between vocal behavior profile and well-being in teachers. A higher proportion of well-being perception was observed among teachers who reported good vocal behaviors or presented lower risk of vocal problems.…”

Perfil vocal dos professores de uma escola filantrópica da Cidade de Teresina

“…Geralmente os sintomas ocorrem de maneira indiciosa, após longo período de uso intenso da voz, a exemplo do final do dia ou do semestre letivo. Esses sintomas tendem a melhorar após descanso vocal, como nos finais de semana e em períodos de férias (Santos et al, 2016). Os sintomas mais prevalentes de quadros disfônicos, segundo a literatura, são: rouquidão, cansaço vocal, ardência e dor na garganta e no pescoço, dificuldade na manutenção da voz, alterações na frequência fundamental, volume e projeção vocal reduzidos, ineficiência vocal, baixa resistência ao falar e até perda total da voz (Gama, 2010;Servilha & Costa, 2015).…”

“…A reabilitação vocal, através da fonoterapia, apresenta-se como uma importante ação terapêutica, minimizando os prejuízos ocupacionais e sociais causados por comportamentos vocais inadequados e mau uso da voz por profissionais que a utilizam como instrumento de trabalho. Para o sucesso da terapia, é essencial que o paciente aceite as orientações, no que diz respeito à realização diária de exercícios de vocais, produção da voz mais equilibrada, além da eliminação de hábitos vocais inadequados (Santos et al, 2016).…”

Limitação do uso da voz na docência e a prática de atividade física no lazer: Estudo Educatel, Brasil, 2015/2016

“…Quality of life may be affected by work restrictions and impediments created by voice disorders that encompass alterations in vocal function perceived by the individual during interpersonal communication. Other forms of limitations originating in voice problems, besides work 7 , include social 8 and emotional 5 impacts.…”