O Ensino Da Língua Estrangeira Em Conflito: A Busca De Atitudes Críticas Conciliadoras

Abstract

RESUMO A aprendizagem de uma língua estrangeira pressupõe não apenas o domínio das dimensões sistêmica e funcional, mas também o desenvolvimento de uma atitude crítica, considerando aspectos como a consciência dos inúmeros conflitos que subjazem ao estudo das línguas e as inúmeras tentativas de solução já apresentadas, seja por meio do confronto ou da conciliação. O objetivo principal deste trabalho é investigar a possibilidade de uma solução conciliadora para esses conflitos, propondo, para isso, uma metodologia com base nas afinidades eletivas. A fundamentação teórica vem da Análise Crítica do Discurso, que induz a emergência do conflito, e passa pelas Culturas de Paz, que tentam resolver o conflito pelo diálogo. Os dados são coletados do que foi publicado pela imprensa mundial em 12 de setembro de 2001, sobre os ataques às Torres Gêmeas em Nova York no dia anterior. A conclusão é de que a solução do conflito pela via da atitude conciliadora implica, da parte do enunciador, uma ruptura provisória com seu contexto imediato para construir vínculos mais duradouros com interlocutores de outras culturas.

Letramentos críticos: desafios encontrados por professores de língua inglesa em contextos educacionais

“…Leffa (2016, p. 35) compartilha que "[...] a língua era analisada não como um conjunto de frases, mas como um conjunto de eventos comunicativos". Com a abordagem comunicativa a Língua Inglesa passou seu enfoque para a comunicação na línguaalvo, não somente no ensino de regras gramaticais (LEFFA, 2016).…”

O Clap E O Aperfeiçoamento Da Prática Docente Nas Aulas De Língua Inglesa

“…Nessa direção, o processo de exclusão social é uma verdade incômoda, porém presente. Leffa (2007), afirmar que:…”

“…Todo o empenho em incluir o indivíduo numa determinada comunidade seria frustrado pela resistência desse mesmo indivíduo em pertencer a essa comunidade. (LEFFA 2007) Pelas palavras do autor, se verifica que a exclusão social assume facetas diversas e que cada uma delas tem razões estruturais na distinção das camadas sociais. Quando tratamos do ensino de LI a realidade segue igual víeis.…”

Taller de Juegos Electrónicos

“…No que tange ao ensino de línguas, não é diferente. Pesquisadores da Linguística Aplicada, em especial em seu ramo denominado Computer-Assisted Language Learning (CALL), como Leffa (2009Leffa ( , 2012Leffa ( , 2016aLeffa ( , 2016bLeffa ( , 2016c e Paiva (2020aPaiva ( , 2020bPaiva ( , 2021 (Leffa et al, 2012;Lima, 2014;Garcia, 2016;Oliveira, 2019).…”