O conhecimento metalinguístico, os enquadramentos da construção dos significados nos textos e o ensino de língua portuguesa

Abstract

• ABSTRACT: This paper proposes the concept of frameworks for meaning construction in written texts, related to the dimensions of people's experiences expressed in lexicalgrammatical text structure: genre, register, field, tenor and modality. These frameworks are observed in the analysis of a dissertative-argumentative text which does not correspond to any of the expected frameworks for the type of text required. The same text is presented to 80 High School students, and their comments reveal the level of quality of their metalinguistic knowledge: an understanding of language which is limited to the word level; the perception of register, but not of other frameworks; the limitation to linear-superficial text aspects: orthography, punctuation etc., and the textual perspective as object-language, and not metalanguage. From these facts, we proceed to some claims about the current conditions of the teaching and learning of Brazilian students' mother tongue in Brazil by taking into consideration the knowledge that they have been constructing about language.•

Desenvolvimento Da Consciência Metatextual Sobre a Estrutura Tópica Do Parágrafo

“…Os textos escritos formais normalmente exibem elevado grau de exigência com relação à organização tópica. Contrariando essa expectativa, essa redação exibe uma estrutura tópica que parece bastante influenciada pelo registro empregado nas interações orais informais (EGGINS, 2004;GERHARDT, 2015). Tratase do modelo de composição que Scardamalia e Bereiter (1986) batizaram de relato de conhecimento, em que o redator redige o que sabe sobre o assunto, geralmente numa associação linear, em que o conteúdo da frase anterior engatilha o conteúdo da frase seguinte e, assim, sucessivamente até que o conhecimento sobre o tema esteja esgotado.…”