Diagnóstico del estado de la alfabetización en información (ALFIN) en las universidades chilenas

Abstract

Se presenta la fundamentación teórica, metodología, aplicación de encuestas, análisis y discusión de resultados de un proyecto de trabajo de campo para hacer un diagnóstico sobre la implantación o posibilidades de desarrollar programas de alfabetización en información en universidades chilenas. Se analiza el planteamiento del proyecto: la fundamentación epistemológica, estableciendo las convenciones de lo que se va a entender por alfabetización en información, las competencias y su proyección en programas educativos mediante un modelo (Tuning), como también en el currículo, y por último las competencias en información para definir el diseño instruccional y el diseño curricular de los programas de alfabetización en información. Se presenta la metodología del proyecto para conocer el estado del arte de estos programas en las universidades chilenas, formulando una encuesta que fue aplicada, de modo que se presentan y analizan los resultados, a partir de los cuales se enuncian unas recomendaciones, que sirven para apoyar una vía que establezca un modelo de integración de los programas de alfabetización en información para la educación en universidades.

Estudos de comportamento informacional e de práticas informacionais para o desenvolvimento da competência em informação

“…Os autores complementam que as ações podem ocorrer na modalidade presencial, semipresencial e a distância, com uso de materiais didáticos diversificados e adequados, por exemplo, tutoriais interativos, materiais audiovisuais, objetivos digitais educativos ou objetos de aprendizagem devido às suas propriedades. Recomenda-se o uso de parâmetros, como padrões, framework e modelos (MARZAL, SAURINA, 2015). Ressalta-se o grau de dificuldade dos conteúdos ministrados conforme o nível de aprendizagem dos participantes, levando-se em consideração, ainda, a educação formal, informal e não formal.…”

“…Ressalta-se o grau de dificuldade dos conteúdos ministrados conforme o nível de aprendizagem dos participantes, levando-se em consideração, ainda, a educação formal, informal e não formal. Além disso, apontam-se os conceitos de readiness (infraestrutura institucional e física), usage (conteúdos) e impact (valor social, políticos e econômico, baseado na Web Index (WORLD WIDE WEB FOUNDATION, 2012), também mencionados por Marzal e Saurina (2015).…”

Formación de competencias informacionales basada en design thinking: experiencia de trabajo en la Universidad de Cienfuegos, Cuba

“…Al analizar la producción científica internacional sobre competencias informacionales en la educación superior se encuentran estudios particulares para los estudiantes de pregrado. Marzal & Saurina (2015) proponen un modelo de integración de los programas de ALFIN para la educación en instituciones universitarias de Chile; mientras que Ocrospoma (2021) muestra el avance de las competencias informacionales de los estudiantes de los dos últimos ciclos de una universidad privada de Lima en el contexto de la modalidad de clases remotas. Por su parte, Zegarra (2020) analiza la relación existente entre la ALFIN y la comprensión lectora inferencial en un grupo de 60 estudiantes del primer ciclo de la Facultad de Ingeniería y Arquitectura en una universidad privada de Lima.…”

Alfabetización informacional y competencias informacionales en ciencias de la educación: una perspectiva iberoamericana.

“…En Chile, Marzal y Saurina (2015), proponen un modelo de integración de los programas de alfabetización en información para la educación en universidades, considerando cuestiones instruccionales y curriculares a trabajar por docentes y bibliotecarios.…”