A metacognição de usuários no processo de busca da informação em catálogo coletivo de biblioteca universitária

Abstract

Observou-se a trajetória metacognitiva de usuários de uma biblioteca universitária a fim de identificar as estratégias metacognitivas utilizadas durante o processo de busca da informação em catálogo coletivo online. Sua configuração foi pautada nos relatos orais dos sujeitos participantes obtidos por meio da técnica do Protocolo Verbal Individual de modo a propiciar uma configuração real da tarefa e uma análise mais aproximada do seu fazer natural em sistemas de recuperação da informação. Os resultados demonstram que o conhecimento de estratégias metacognitivas repercute na qualidade dos resultados obtidos no processo de busca da informação e interferem no modo como se concretiza a recuperação da informação em catálogo online, fato que acentua a necessidade de estudos que avancem em questões relacionadas à metacognição de usuários de informação.

Aspectos cognitivos da Ciência da Informação no Brasil:

“…Ao buscar identificar as estratégias metacognitivas utilizadas por usuários/as de uma biblioteca durante o processo de busca da informação, as autoras concluíram que o uso dessas estratégias propicia aos sujeitos conhecer seus próprios modos de pensar e, com isso, idealizar a resolução de problemas, confirmando que o conhecimento da metacognição de usuários/as confere significativa importância para que se elucidem possíveis barreiras enfrentadas por eles/as no processo de busca e recuperação da informação (Dal´Evedove; Fujita, 2014). A partir dessas conclusões, elas inferem que [...] a metacognição do usuário é um importante campo a ser acionado nos discursos em Ciência da Informação, especificamente no que tange aos estudos destinados à representação e organização da informação.…”

Avaliação de monitoramento metacognitivo a partir do julgamento de desempenho em adultos em processo de alfabetização

“…O planejamento das atividades cognitivas estabelece a melhor forma para realizar determinada tarefa, como, por exemplo, a quantidade de tempo despendida para sua realização, por onde começar ou quais as partes que mais exigem empenho. O monitoramento acompanha o desempenho enquanto a atividade é realizada, informando, avaliando e relacionando o desempenho obtido com as estratégias escolhidas e utilizadas, de forma a verificar o grau de adequação das estratégias exploradas durante a tarefa, possibilitando a autonomia e consciência do indivíduo na elaboração de seu próprio conhecimento, assim como a inferência de ações fundamentais para a resolução de problemas, e possivelmente modificações em seus processos cognitivos (Dal'evedove, Neves, & Fujita, 2014;Lima Filho & Bruni, 2015;Tanikawa & Boruchovitch, 2016;Woolfolk, 2000).…”