Rodas de conversa remotas: ensino-aprendizagem e vivência da promoção da saúde na pandemia da Covid-19

Abstract

Resumo: Introdução: Com a pandemia da Covid-19, foi necessário adaptar o ensino da promoção da saúde para o ambiente on-line. Dessa forma, parte do componente curricular de Saúde Coletiva de uma universidade federal foi realizada em formato de rodas de conversa remotas. O objetivo deste artigo é relatar essa experiência de adaptação ao ambiente on-line, mantendo a coerência entre o aprendizado e a vivência da promoção da saúde durante a pandemia. Relato de experiência: A primeira unidade do componente curricular de Saúde Coletiva consistiu em quatro rodas de conversa sobre promoção da saúde, que foram realizadas em grupos de aproximadamente 15 estudantes. As sessões eram separadas em dois momentos: um assíncrono, de preparação individual, e um síncrono, de discussão em grupos. Assim, os alunos discutiram tópicos sobre a saúde mental e o estresse relacionado à pandemia, além de estratégias de autocuidado e de promoção da própria saúde. Ao final do encontro, cada grupo elaborava suas necessidades de aprendizagem para a próxima sessão. Discussão: As rodas de conversa são pautadas essencialmente no diálogo entre os participantes e permitem a criação de um espaço aberto de troca de narrativas. No caso da experiência relatada, as rodas de conversa foram organizadas de forma a ensinar não somente a promoção da saúde, mas também a promoção do autocuidado no contexto de pandemia. Observa-se, portanto, a coerência no processo de ensino e vivência da promoção da saúde, bem como a preocupação com o bem-estar dos alunos. As principais limitações da experiência foram as dificuldades de acesso às plataformas de ensino remoto e o controle da participação dos estudantes nas atividades, uma vez que foi dada aos alunos a liberdade de ligar ou não a câmera. Conclusão: A realização de rodas de conversa foi uma excelente alternativa para possibilitar a adaptação do componente curricular ao ambiente remoto. Por meio das sessões, os estudantes puderam compartilhar seus sentimentos em relação ao momento atípico vivenciado, além de aprenderem na prática acerca do funcionamento de grupos operativos.

A relação entre a prática docente e a promoção da saúde em educação durante o período da pandemia da COVID-19

“…Os autores também gerenciaram os conflitos, trabalharam o diálogo, como também a liderança, o feedback apreciativo, a construção dos saberes com um foco na saúde mental. Essas atividades ajudaram a incrementar as práticas docentes da educação em saúde para esses professores (MARQUEZ et al, 2022).…”

Espaços on-line de cuidados coletivos: promoção da saúde em tempos de isolamento pela COVID-19

“…Ao interagirem, debaterem e trocarem informações, os sujeitos sentem-se parte de um coletivo, apesar de todo o distanciamento físico (16) . Nesse sentido, o ciberespaço pode ser um local de promoção da saúde, compartilhamento de experiências e assimilação de práticas de autocuidado, na medida em que seus integrantes não apenas absorvem informações e conhecimentos, mas participam ativamente de sua elaboração, estreitando laços de colaboração e solidariedade em rodas de conversa virtuais (17) .…”

Impacts of a conversation wheel between pregnant women and medicine students

“…área da saúde(Marquez et al, 2022;Valadão et al, 2022). Na experiência vivida, o desenvolvimento da capacidade de se expressar foi promovido, sobretudo, em razão da necessidade de se criar um canal de comunicação eficaz entre os participantes, utilizando-se de uma linguagem de fácil compreensão.…”