Estrutura do Programa em Treinamento de Docência na Residência: Residente como Professor

Abstract

RESUMO Introdução Na residência médica, os residentes exercem o duplo papel de professor e aprendiz. Treinamentos de como ensinar residentes a exercer a função de docência com qualidade estão sendo implementados em todo o mundo e são denominados programas de Residente como Professor (Resident as Teacher – RaT). De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina, pode-se aprender a estabelecer objetivos educacionais e matriz de competência, além de habilidades como comunicação, empatia, mediação de conflitos, entre outras. A implementação desses programas deve ser baseada na compreensão do contexto de cada residência médica na qual se deseja inseri-los, e os residentes também devem conhecer as potencialidades de cada cenário de atuação da sua especialidade para promover uma docência eficaz. Objetivo O objetivo do estudo foi o desenvolvimento de uma estrutura de programa de treinamento de docência (RaT) dividido em módulos e detalhado com suas respectivas referências bibliográficas. Metodologia Realizou-se uma revisão de literatura sobre ensino médico e testaram-se alguns métodos em cenário de prática durante uma dissertação de mestrado, utilizando a técnica SNAPPS, e durante uma tese de doutorado, utilizando a técnica OMP. Resultado Foi construído um programa de treinamento de docência nas residências médicas baseado nos resultados positivos encontrados na literatura sobre ensino médico. Propõe-se que cada módulo tenha a duração de um mês aproximadamente, com atividades de um turno por semana. O formato da discussão pode variar de acordo com cada especialidade e com o número de residentes de cada programa. Sugere-se a realização de flipped classroom (sala de aula invertida) com o envio do referencial bibliográfico de suporte sobre os temas aos residentes por e-mail uma semana antes da realização de cada módulo. Diversas atividades podem ser postas em prática em cada módulo para sedimentação do material estudado. Conclusão Após a estruturação de um roteiro a ser implementado pelos programas de residência médica no Brasil, espera-se que os residentes desempenhem com maior eficácia o papel que muitos já exercem na prática e que consequentemente o nível de aprendizagem dos alunos de graduação e internos melhore.

Monitoria acadêmica: uma formação docente para discentes

“…Por fim, vale ressaltar que, além da monitoria, as iniciativas de formação para a docência em modalidades diferentes são fundamentais tanto na graduação, como demonstrado por Caramori et al 23,24 que desenvolveram oficinas formativas, quanto na residência médica, cujo papel é envolver especialistas em formação com práticas estruturadas de ensino na saúde, como mencionado por Feijó et al 25,26 .…”

“…Entre os principais desafios elencados, estão a baixa procura da monitoria pelos monitorados, não clareza do papel do monitor, a insegurança e pouca experiência, e a organização dos horários 10 esse processo engloba -em diferentes proporções -atividades de ensino, pesquisa, extensão, gestão e assistência 10,21,26 , e não há consenso sobre a composição adequada do escopo para uma monitoria. E, como também apontam Botelho et al 10 e Natário et al 21 , existe uma evidente escassez de estudos acerca de monitorias, sendo notável a falta de clareza em relação aos critérios para desenvolver um programa de monitoria e o papel de docentes e monitores.…”

Percepções de médicos residentes sobre o programa de residência em Pediatria de um hospital universitário público

“…Tendo em vista que o processo de ensino-aprendizagem na residência médica ainda é pouco estudado pela comunidade científica 7,8 , diferentemente da maioria dos trabalhos que aborda a residência médica e discute a organização dos programas e as condições de trabalho dos residentes, esta pesquisa versa sobre a condição atual do processo ensino-aprendizagem, com o escopo de perceber como os residentes percebem tal processo. E por esses resultados propor melhorias para os programas de residência.…”