Formação dos Médicos que Atuam como Líderes das Equipes de Atenção Primária em Saúde no Paraná

Cavalli, Luciana Osório; Rizzotto, Maria Lúcia Frizon

doi:10.1590/1981-52712018v42n1rb20170023

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“…Contudo, tal orientação revelou carências no corpo docente das instituições formadoras, na infraestrutura de campos de prática e no modo de trabalho das equipes de saúde da APS 20 . A insuficiência da formação da graduação percebida na prática do trabalho na APS reforça a necessidade de aprimoramento e de oferta de pós-graduação 21,22 . Tais ações são capitaneadas por universidades federais, que ofertam gratuitamente processos de educação continuada a distância, nos formatos de aperfeiçoamento, capacitação ou especialização, proporcionando oportunidades de educação permanente, que podem se enquadrar nas necessidades de aprendizagem identificadas por profissionais de saúde.…”

Section: Introductionunclassified

Representações sociais da aprendizagem autodirigida entre médicos da atenção primária à saúde

Reis¹,

Rocha

Savassi³

et al. 2021

Rev. bras. educ. med.

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Introduction: In a scenario of a great information availability, the production of scientific knowledge in medicine has been increasingly accelerated. The way the medical professional perceives and directs their acquisition of knowledge still lacks national studies, particularly in times of easily accessible internet. Objective: To analyze the social representations of physicians working in Primary Health Care (PHC) teams about self-directed learning. Method: This is a qualitative-quantitative study based on Moscovici’s Social Representations Theory, with a structural approach to Abric’s Central Core Theory, conducted in three municipalities of the state of Minas Gerais, Brazil. Semi-structured interviews were conducted on the subject, which were recorded and transcribed. The freely evoked words that emerged from the inducing term “medical self-learning” were analyzed with the aid of EVOC® software through the four-quadrant chart and CHIC® software analyzed the similarity. Content analysis was performed for the participants’ speeches. Results: Fifty interviews were carried out and the freely evoked words that possibly constitute the core of the representations were “knowledge”, “dedication”, “study”, “reading”, “need”, contrasting “research” and “book”. Conclusion: The results showed that the learners’ characteristics, practice as a learning locus as opposed to theory, associated with the time barrier, define the core content of the social representation of the participating physicians. In this assessed context, PHC reinforces its importance as a scenario for medical self-learning.

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Representações sociais da aprendizagem autodirigida entre médicos da atenção primária à saúde

Reis¹,

Rocha

Savassi³

et al. 2021

Rev. bras. educ. med.

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“…Por possuir diferentes versões este instrumento também pode ser utilizado na avaliação dos gestores, profissionais e usuários dos serviços de saúde 6 . No Brasil outro instrumento que merece destaque é o Programa Nacional de Melhoria do Acesso e da Qualidade da Atenção Básica (PMAQ-AB) desenvolvido em três fases, adesão, certificação e recontratualização, que compõem o ciclo avaliativo 7 .…”

Section: Introductionunclassified

Análise Da Qualidade Da Atenção Primária Sob O Olhar Dos Profissionais De Saúde

Silva¹,

Gonçalves²,

Fernandes

et al. 2020

BJD

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“…Cientes da importância dos profissionais como fatores determinantes para o satisfatório funcionamento da ESF e das redes de atenção à saúde, o Ministério da Saúde e o Ministério da Educação definiram mecanismos de incentivo a mudanças na formação, fomentando adequações de currículos de graduação e pós-graduação. Tais mecanismos articularam as Instituições de Ensino Superior (IES) com os serviços de saúde, promovendo a aproximação entre formação de profissionais e produção de conhecimento e a realidade da população brasileira 2,3,4 . ensino-aprendizagem, com a valorização de metodologias ativas, como também na ressignificação do trabalho fora do ambiente hospitalar, enfatizando a atenção primária e a integração entre os níveis assistenciais, buscando superar a fragmentação do cuidado e a medicalização.…”

Section: Introductionunclassified

“…Considerando os profissionais que compõem a equipe de saúde da família, poucos médicos são especialistas nessa área 4 .…”

Section: Introductionunclassified

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Egressos de um Mestrado Profissional em Saúde da Família: Expectativas, Motivações e Contribuições

Viniegra

Silva²,

Aguiar

et al. 2019

Rev. bras. educ. med.

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RESUMO O modelo de assistência à saúde pautado na Estratégia Saúde da Família, criada no início da década de 1990, incentivou mudanças no ensino na saúde, evidenciando a necessidade de criar cursos de pós-graduação lato e stricto sensu voltados para capacitar profissionais que fomentem a atenção integral à saúde. Avaliações periódicas são realizadas e estimuladas pela Capes/MEC a fim de manter a qualidade dos cursos de pós-graduação, mas ainda são escassas as avaliações de cursos de mestrado profissional em saúde da família, cujo ensino é recente. Objetivos Descrever o perfil acadêmico, contribuição, motivações e expectativas de egressos de um mestrado profissional em Saúde da Família. Método Por meio de estudo transversal e quantitativo, foram analisados resultados de 102 questionários respondidos por egressos do Mestrado Profissional em Saúde da Família da Universidade Estácio de Sá (RJ) que concluíram o curso no período de 2007 a 2012. O instrumento foi constituído de perguntas abertas e fechadas, enviado por e-mail e disponibilizado na internet através da plataforma eletrônica Survey Monkey. O estudo avaliou idade, sexo, procedência regional, formação acadêmica, bem como as contribuições, expectativas e motivações relacionadas ao curso. Resultados Predominou o sexo feminino e maiores de 30 anos de idade, com egressos oriundos de 13 estados da federação, provenientes, em sua maioria, dos cursos de Medicina e Enfermagem. A contribuição do mestrado na vida profissional foi avaliada como ótima ou excelente por 77% dos entrevistados. As expectativas quanto ao curso foram bem avaliadas, e os principais motivos para a busca do mestrado foram aprimoramento técnico-científico e satisfação pessoal, não sendo significativas as respostas sobre busca por melhores salários ou vínculo empregatício. Conclusão O curso foi avaliado positivamente pelos egressos, tendo superado suas expectativas, alcançado os interesses que os levaram a buscar o aprendizado, ocasionando mudanças na vida pessoal e profissional. Uma análise longitudinal do impacto do mestrado profissional na carreira dos egressos demandará uma sequência de estudos semelhantes, como vem sendo estimulado pela Capes/MEC em anos recentes.

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Formação dos Médicos que Atuam como Líderes das Equipes de Atenção Primária em Saúde no Paraná

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Egressos de um Mestrado Profissional em Saúde da Família: Expectativas, Motivações e Contribuições

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