Residência em Medicina de Família e Comunidade: Atividades da Preceptoria

Abstract

Resumo Este artigo aborda a prática da preceptoria nos Programas de Residência em Medicina de

<b>Diferentes pontos de vista na avaliação do médico residente em programas de clínica médica/ Different points of view in the evaluation of the resident physician in medical clinic programs<b>

“…Estudo sobre a preceptoria em residência médica abordou a falta de preparo pedagógico refletindo na prática dos preceptores.Esta carência influencia nas competências da preceptoria, pois é necessária apropriação do processo ensino-aprendizagem junto ao residente (8) . Esse achado condiz com a realidade estudada, pois nenhum dos profissionais envolvidos na formação dos residentes tem o preparo pedagógico necessário e mencionado na legislação.…”

“…Em relação ao trabalho do preceptor, estudo (8) para compreender sua agenda de trabalho e como percebia as atribuições da preceptoria, demonstrou que nos programas estudados, uma agenda de trabalho pouco organizada produzia demanda excessiva de trabalho. Percebeu-se falta de apropriação conceitual em relação a discussão pedagógica, o que repercute na prática como preceptor.…”

“…Para a coleta de dados com os coordenadores foi realizada entrevista semiestruturada, com roteiro adaptado (7)(8) .Para a coleta dos dados com os preceptores e pós-graduandos, foram realizados quatro grupos focais (dois de residentes e dois de preceptores, sendo um em cada curso), com duração média de uma hora. Tanto as atividades com os grupos focais, quanto as entrevistas com os coordenadores, foram gravadas, com auxílio de anotações de texto simultâneas.…”

A implementação de Programas de Residência Médica em Medicina de Família e Comunidade em uma capital da Região Sudeste, Brasil: relato de experiência

“…São inúmeras as dificuldades experimentadas nesse processo de formação do MFC, incluindo a construção de estrutura física adequada para o processo de ensino-aprendizagem do residente, a valorização e formação do preceptor médico para a RM, o desenvolvimento das interfaces de trabalho entre gestão e instituições de ensino responsáveis pelos PRM, a melhoria da estrutura de ensino em MFC/APS nas instituições de ensino, o aumento da taxa de ocupação das vagas dos PRM-MFC e de fixação dos residentes na RM e a qualificação de todo o processo de planejamento e execução pedagógica do PRM com vistas à formação ótima do especialista em MFC. 9,[11][12][13][14][15] É nesse sentido que este relato de experiência busca apresentar algumas questões do processo de implantação de três PRM-MFC na cidade de Vitória, capital do Espírito Santo, na perspectiva da interface dos programas com a realidade do município, não sendo objeto específico deste relato as questões pedagógicas da RM. A difusão de tais experiências é salutar na medida em que pode contribuir para o amadurecimento das políticas de formação em MFC no Brasil e pode trazer reflexões importantes para outras localidades que iniciam ou estão consolidando suas próprias experiências formativas.…”

“…Características dos Programas de Residência Médica em Medicina de Família e Comunidade que atuam na rede de atenção à saúde do município de Vitória-ES, 2017. foram tomados ao longo desta trajetória, como criar canais integrados de gestão e também pedagógicos (em 2017, os três PRM-MFC uniram seus momentos teóricos em um único momento na ETSUS). das peculiaridades locais, pode-se dizer que os desafios enfrentados na construção dos PRM-MFC situados no município de Vitória se assemelham muito ao observado em todo o país 1,2,9,13,15. O Quadro 1 faz uma síntese das fortalezas e das fragilidades de todo esse processo local a partir de uma matriz do tipo SWOT (acrônimo para Strengths, Weaknesses, Opportunities e Threats) construída a partir das experiências acumuladas dos autores e de reuniões avaliativas feitas com residentes.Em linhas gerais, pode-se dizer que a rede municipal de APS é bem estruturada para sitiar os PRM-MFC.…”