Atitude de Estudantes de Medicina frente a Terapias Alternativas e Complementares

Abstract

PALAVRAS-CHAVE-Educação ABSTRACT The use of Complementary and Alternative Therapies (CAT) has been increasing over the years in

Conhecimentos e práticas sobre fitoterapia entre graduandos da área da saúde: Um estudo transversal

“…Todavia, considerando apenas a área de Ciências da Saúde, a prevalência de universitárias nordestinas em 2014 sobe para 66,64%; assim, não seria estranho supor que esse dado reflita tanto no fato de que as mulheres estão cada vez mais inseridas no ambiente acadêmico, mas também quanto no fato de que elas parecem ter um interesse especial pelos cursos da área de saúde. A faixa-etária predominante apresentou-se dentro do esperado e de acordo com os resultados de outros estudos semelhantes (Morales, Min & Teixeira, 2015;Feitosa et al, 2016). Apenas se diferenciou da publicação do estudo de Santana et al (2008), no qual esse parâmetro predominou entre os jovens de 21 a 24 anos.…”

“…Quanto aos meios de informação utilizados pelos estudantes para fundamentar a prática, a principal fonte de informação baseava-se no conhecimento popular proferido entre familiares e amigos (55,6%). Já se esperava que a principal fonte de informação não fosse de origem acadêmica, como encontrado em outros estudos que também analisaram fontes de conhecimento sobre o tema (Morales, Min & Teixeira, 2015;Küllkamp et al, 2007;Lima, Silva & Cury, 2019;Yildirim et al, 2010). Outras fontes de informação menos prevalentes foram: profissionais de saúde (4,2%) e páginas na internet que atendiam a critérios científicos (0,5%).…”

“…Este fato é confirmado por vários estudos que relataram não somente a necessidade de inclusão do conteúdo de plantas medicinais e fitoterapia na formação em Saúde, mas também, de novas didáticas para a inserção do tema e efetivação da Política Nacional, assegurando o uso dessa prática integrativa e complementar e o acesso a todos os benefícios que ela traz à saúde (Baéz et al, 2013;Morales, Min & Teixeira, 2015;Martins et al, 2018;Farias et al, 2017).…”

Representações sociais de doença, usos e significados atribuídos às Práticas Integrativas e Complementares por universitários

“…Na aplicação do Talp, foram evocadas 1050 palavras, das quais, 77 eram diferentes ( figura 1). Entre os termos mais evocados, desequilíbrio ocupa a primeira posição (F=83), seguido de dor (63), enfermidade (61), tristeza (57), mal-estar (47), hospital (40), morte (40), estresse (40), medicação (37), falta de cuidado (35), vetores de doença (33), agravo psíquico (32), saneamento básico (30), fadiga (19) e prevenção (18). Essa representação está associada ao conhecimento corrente, socialmente construído 6 , ou seja, os estudantes expõem suas opiniões ordenadas a partir das interações sociais estabelecidas dentro e fora da Universidade.…”

“…Embora já dispostas no âmbito do SUS, as PIC apresentam diversas dificuldades de implementação e difusão. Isso é materializado pelo fato de os cursos superiores da área de saúde ainda apresentarem barreiras para incluí-las em seus currículos formais, provocando a existência de espaço reduzido para a sua discussão [17][18][19][20][21][22] . Nesse sentido, estudantes de medicina, por exemplo, têm apresentado conhecimentos científicos insuficientes sobre as PIC 17,21,23 , além de revelarem desinteresse em utilizá-las em seu trabalho futuro 21 .…”