Indução Docente Em Revisão: Sentidos Concorrentes E Práticas Prevalecentes

Abstract

Resumo O artigo apresenta uma síntese integrativa de concepções, políticas e práticas de indução docente durante o período de inserção de professores na carreira, tendo por base uma revisão sistemática de literatura. Conduziu-se tal revisão na intenção de: analisar as tendências de indução docente inscritas na produção internacional da área; discutir as relações de correspondência, integração e indepen- dência entre mentoria e indução; compreender o lugar das políticas e programas de indução profissional docente no âmbito das pesquisas localizadas; e, finalmente, sistematizar a produção de conhecimentos sobre o tema com referências às teorizações e abordagens metodológicas prevalecentes.

Entrada na Escola como Professor

“…O acolhimento é uma estratégia capaz de atenuar dificuldades inerentes ao contexto de inserção. Essa estratégia surge como um aspecto facilitador para o professor iniciante no enfrentamento das adversidades da referida etapa da carreira docente e se apresenta como um processo de indução profissional por intermediar a socialização do principiante com direta vinculação ao desenvolvimento profissional desse docente (Cruz et al, 2022).…”