Extensão Como Ferramenta De Aproximação Da Universidade Com O Ensino Médio

Barbosa, Loeste de Arruda; Sales, Márcia Cristina; Souza, Iara Leão Luna de; Gondim-Sales, Alberone Ferreira; Silva, Gabiane Crisostomo Nascimento da; Lima-Júnior, Mário Maciel de

doi:10.1590/198053146465

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“…Atividades desse modelo ajudam na escolha consciente pelo curso de maior interesse do vestibulando e contribui para diminuir a evasão universitária que resulta em desperdício de recursos. 5 Quanto à avaliação das atividades oferecidas pelo programa, destaca-se a visita guiada no campus, onde são apresentados para os alunos os principais equipamentos administrativos, acadêmicos e sociais do campus USP de Ribeirão Preto, com aprovação dessa atividade por 374 (90,3%) dos visitantes. Ao avaliar qual atividade foi a mais interessante, 377 (91,1%) alunos indicaram a "extração de DNA", realizada no laboratório multidisciplinar da EERP-USP.…”

Section: Resultsunclassified

“…Em contrapartida, muitos estudos revelam que a desinformação sobre as formas de entrada na universidade pública, assim como os cursos de graduação disponíveis, a gratuidade do ensino e as formas de apoio à permanência estudantil são fatores que interferem e reduzem a procura de alunos do ensino médio para a continuidade de seus estudos no ensino superior público. 5 Muitas vezes, a universidade pública assume papel simbólico, mítico, inatingível, demarcando distanciamento entre os candidatos. 6 Adoção e implementação de programas com o intuito de esclarecer as possibilidades de transição acadêmica aos alunos do ensino médio para as universidades públicas, de modo a incentivarem o ingresso precoce e a permanência estudantil, são alternativas pertinentes.…”

Section: Introductionunclassified

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“Programa Universitário por um Dia”: ação de responsabilidade social e inclusão

Luiz¹,

Pitta²,

Santos³

et al. 2021

REME

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Section: Resultsunclassified

Section: Introductionunclassified

“Programa Universitário por um Dia”: ação de responsabilidade social e inclusão

Luiz¹,

Pitta²,

Santos³

et al. 2021

REME

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“…Não surpreende que mitos e comportamentos empíricos como esses façam parte das crendices de alunos de ensino médio, visto que, estudos mostram que professores também creem em mitos similares e não se sentem preparados para lidar com situações que envolvam PS. (ADRIEN;ONESPHORE, 2015;GALINDO NETO et al, 2018).…”

Section: Resultsunclassified

Oficinas como ferramentas para ensino de primeiros socorros no ensino médio

Barbosa

Salhah

Vasconcelos

et al. 2020

Rev Bra de Edu e Saude

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Objetivo: descrever a experiência de um projeto de extensão que utiliza oficinas de PS como ferramenta de educação em saúde direcionado ao ensino de PS a estudantes de ensino médio. Assim, acadêmicos de medicina desenvolveram oficinas dirigidas a estudantes de ensino médio de escolas públicas da cidade de Boa Vista, Roraima. O processo educativo foi divido em quatro etapas: I- exposição das situações mais frequentes de PS; II- avaliação prévia dos conhecimentos dos participantes com perguntas relacionadas a situações de PS; III- exposição teórico-prática das técnicas e condutas em situações de PS; IV- avaliação da compreensão e reprodução das técnicas trabalhadas. Percebeu-se despreparo da população frente às emergências: condutas expostas, majoritariamente, basearam-se erroneamente na crença popular, sem respaldo científico. Todavia, participantes correlacionaram experiências prévias, permutaram conhecimentos e expuseram argumentos, conforme os princípios horizontais dessa intervenção teórico-prática. Houve grande interesse nas práticas, contribuindo para uma participação exitosa dos integrantes que demonstraram aprender conhecimentos confirmados após comparação dos pré e pós-testes, portando-se adequadamente diante emergências. Conclui-se que os estudantes de ensino médio trabalhados em Boa Vista carecem de noções básicas e de intervenções de ensino de PS, porém, há interesse desse público nessa temática que, quando trabalhadas com metodologias teórico-práticas horizontais e interativas, permitem que as noções básicas em PS sejam aprendidas de modo efetivo. Experiências como essa, escassas no estado de Roraima, podem contribuir como incentivos para outras universidades, principalmente no Norte do Brasil, para o desenvolvimento de projetos de extensão similares, fortalecendo, assim, o papel social das universidades.

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“…Logo, a educação sexual em ambiente escolar é necessária como meio de discussão acerca de fatores não somente relacionados a gênero, sexo e sexualidade, mas também noções de responsabilidade e ética FOLMER, 2019).…”

Section: Introductionunclassified

Educação sexual e sexualidade na escola: estratégias metodológicas para suas discussões

Salhah

Vasconcelos

Sales

et al. 2022

Rev Bra de Edu e Saude

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Este estudo tem por objetivo relatar uma experiência de estratégias de educação em saúde, abordando sexualidade, prevenção de infecções sexualmente transmissíveis (ISTs) e empoderamento do corpo adolescente em escolas na cidade de Boa Vista, Roraima. Utilizaram-se oficinas lúdicas e interativas, além de rodas de conversas de método transversal para abordar os temas: gravidez na adolescência; puberdade; questões de gênero; ISTs; sexualidade; estereótipos sociais; machismo; heteronormatividade e homofobia. Primeiramente, foi realizada uma oficina com intuito de divulgar conhecimentos para a prevenção de ISTs e de gravidez precoce. Notou-se que mesmo com o êxito na divulgação dos conceitos biocientíficos, a barreira sociocultural impera. Portanto, reafirma-se a necessidade de intervenções com conteúdo preventivista, porém, entende-se que são insuficientes para atingir a educação plena em saúde, a quebra dos mitos e a contribuição necessária pelos ambientes escolares no desenvolvimento sexual infantil. Na segunda oficina, o foco foi no debate de conceitos da pluralidade sexual e da identidade de gênero. Nessa, percebeu-se que apesar da existência de conhecimentos prévios quanto a sexualidade, os alunos escolares persistiam em acreditar em uma sexualidade heteronormativa e, em sua maioria, rejeitavam a existência de outras identidades de gênero. Isto é, as barreiras socioculturais novamente são mais importantes para o enfrentamento da homofobia e da transfobia que a falta de conceitos-chave sobre sexualidade. Por fim, pode-se afirmar que estas intervenções fortalecem a formação profissional dos acadêmicos de medicina, ao passo que ampliam a discussão acerca da sexualidade no ambiente escolar, sendo um passo importante para debater a educação sexual e suas metodologias.

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Extensão Como Ferramenta De Aproximação Da Universidade Com O Ensino Médio

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“Programa Universitário por um Dia”: ação de responsabilidade social e inclusão

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