Clown e o corpo sensível: diálogos com a Educação Física

Abstract

O livro Clown e o corpo sensível: diálogos com a Educação Física (Miranda, 2016) é fruto da tese de doutoramento do autor, que se propõe a apresentar as relações entre o clown/palhaço e a Educação Física. O encontro com este livro nos faz considerar a oportunidade de aproximar e compartilhar o conteúdo proposto com mais pessoas. Motivos transbordam com as inquietações provocadas, e talvez coadunem com as necessidades daqueles que estabelecem paralelos com a temática do corpo em suas diferentes expressões. A cada folha lida inúmeras recordações vinham à cabeça, entre elas o ser e sentir-se criança novamente, e, ainda, o curso de formação de professores de Educação Física, vivido por nós nos anos 1990 e início dos anos 2000. Embora formados em momentos distintos da Educação Física, nenhum dos dois teve a oportunidade de refletir sobre a temática do circo e do clown durante o curso.

Physical Cultural Studies e os desafios para a construção de seus tons brasileiros/latino-americanos

“…Produções oriundas de pesquisas desenvolvidas no Grupo de Pesquisa Corpo, Cultura e Ludicidade têm sido, ao longo de seus 19 anos de existência, organizadas nos seguintes eixos: corpo e práticas corporais; políticas públicas de esporte e lazer; produção de conhecimento em educação física e cultura, as quais se organizam na forma de artigos (Lara e Rich, 2017;Lara et al, 2019a;Marques et al, 2020Marques et al, , 2021Sá e Sá, 2020;Sá et al, 2021, entre outros), coletâneas (Lara, 2010;Lara e Pimentel, 2013;Lara et al, 2019b), teses e dissertações (Lacerda, 2017;Santos, 2017;Tortola, 2011Tortola, , 2018Seron, 2014;Lopes, 2013;Gonçalves, 2012, entre e também livros (Miranda, 2016;Marani, 2019). Em linhas gerais, os eixos são atravessados por uma diversidade temática que integra preocupações do grupo, como: comunidades quilombolas, cultura, cultura popular, festa, dança, gênero/sexualidade, raça/etnia, políticas de pós-graduação e políticas culturais.…”

Circo na escola

“…Em conformidade com os estudos de Tucunduva e Bortoleto (2019) apresentamos possibilidades de o circo ganhar legitimidade nas relações escolares, seja dentro ou fora da educação física escolar, com experimentações que expressam um importante papel na popularização do Circo na formação inicial e continuada de professores. Justificamos a apresentação dessa proposta, pela temática Circo na escola, principalmente na formação inicial de professores, ser dificilmente abordada conforme afirma Miranda (2016), evidenciando assim, a importância de um trabalho didático pedagógico de formação de professores afim de que o Circo possa ser experenciado na formação inicial dos futuros professores, para que futuramente, se assim desejar o professor e tiver experiências para tal, o Circo possa ser experenciado na escola, para que as crianças e jovens vivenciem os benefícios dessa prática na escola. Dessa forma, o processo de formação inicial de professores com o processo criativo das atividades circenses compreende como indispensável na formação inicial pelas possíveis potencialidades a serem desenvolvidas em aspectos socioculturais e pedagógicos (TUCUNDUVA; BORTOLETO, 2019).…”